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北京海淀区2025届高三二模作文导写：从“知”到“智”

【作文题】

“知”和“智”是古今字，“智”曾写作“知”,后来随着语义的发展，才写为“智”。今天，“知”意为知识、知道等，侧重于信息、经验等；“智”意为见识、智慧等，更偏重于辨析判断、发明创造等方面的能力。

从“知”到“智”、引发了你怎样的思考?请以“从‘知到‘智”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰。

【审题提示】

海淀二模的作文题，变得更加平实稳重，但题目也有一定的独特性。

首先，从作文题的底层逻辑——所有题目都是指向当代问题，为当代青年所出——可以很清晰地感知到本题背后是希望当代青年能够注重从“知”到“智”，即将自我的知识经验，转化为辨析、创造的智慧。

其次，便是对材料的细致分析：

（1）“知”和“智”是古今字，“智”曾写作“知”,后来随着语义的发展，才写为“智”。

——本句是引子，不必在文中深究，只是告知：“知”与“智”是彼此联系的。

（2）“知”意为知识、知道等，侧重于信息、经验等；

（3）“智”意为见识、智慧等，更偏重于辨析判断、发明创造等方面的能力。

——以上两句是相对而出的两条定义，必须比较阅读。我们基本可以得出以下的要点：

内容

相比特质

二者关系

知

知识、知道；偏重于信息、经验

较为直接、感性、浅层、零散

1.?“知”是“智”的基础与初级形态；

2.?“智”是“知”发展而成的，对于人类有更为重要的意义。

智

见识、智慧；偏重于辨析判断、发明创造

经过整理、思考上升之后得出的，较为理性、深邃、系统、有创发性

看上去，这又是一篇关系类作文。

不过，文中的要求部分（宋体字），还是给出了我们非常明了的切入点——不是《“知”与“智”》，而是《从“知”到“智”》。这意味着，我们不能机械地写出A→B，B→A的关系类作文了。

我们文章的结构应该就是：

（1）引入段；

（2）定义段；

（3）从知到智的必要性（为何要从知到智？即“智”对于“知”的关系。此为重点，根据题目的要求，建议用大篇幅深入论述。）

（4）补充论述：如何从知达到智。（可以写少部分“知”对于“智”的意义。）

（5）联系当代现实。

（6）收尾。

另外，还有一点是很多同学有疑问的：

既然材料中给出了主题词的定义，那我在文中还如何给出定义呢？

答案是：不要照抄，而是在材料的定义的基础上，加以梳理、补充。大家可以参看以下的例文。

【例文】

从“知”到“智”

人类对于智的追索是自古皆然的，从参悟人生到知晓事理，智慧总是人所共同推崇的高迈之事。不过智由知出，将此智慧所生所来的原理、过程好好探究一番，当是大有裨益之事。

我所谓“知”，乃是人从实践、听讲、阅读的路径获得的感性、初级，丰富且驳杂的知识经验。而“智”则是由此基础上经理性思考，深入探究而达到的更高端之能力，或能有辨析之后的提升整理，或能有融会贯通之后的发明创造。从“知”到“智”，乃是人思维之飞跃，境界之升华。

或曰，知识经验已足以应付生活，又何须费神劳心要将其提升到“智”。

首先，知的特点如上所述，在于驳杂——意为零散、混乱，甚至有错额偏颇之处。因知识或有时代之所限，经验则有反常之状况。只留于此处，必然会受其拘泥，被其误导。只有经过理智判定，科学辨析，提纯锤炼而成“智”。其精到准确，鞭辟入里之内涵，方能更好地指引方向，指导生活。要知生活广阔，可不止那点儿吃喝拉撒的小事。想红军初创之时，每日纠缠于战火之中，众人从战斗经验所得的游击之“智”只能徒然应付局面。然而毛泽东力主要将红军改造为一支“会思考的军队”，即要明了战争规律、中外历史。一支军队，由此从“知”到“智”，才有后世之辉煌。

再者，知识经验莫不是前人遗留，世殊时异，发展变化的外在环境要求我们不断地发明创造，这个过程便是由“知”到“智”。这期间我们整理旧知，观察现实，两相比对，裁汰错误，研究实验，整合梳理，一步步升华而成独属今世今人的崭新智慧。不仅能顺应规律，与世事更为契合，而且推进人类的发展演进，开辟崭新的空间。古人之“智”，只是我们的“知”，欲为后世留“知”，必有自我之“智”，人类的历史便是由此创造。

当然，话说回来，“智”之所到，必自“知”始，我们推崇从“知”到“智”，并非好高骛远，于当代青年，自然要格物致知，潜意求之，再有理性辨析，发明创造之志。这才能根基深厚，通达贤明。无“知”，“智”成了无源之水，必然干枯覆灭。无“智”，则“知”成了死水一潭，最终变质腐坏。从“知”到“智”，才是活水有源，汩汩不息之态。

从“知”到“智”，愿与当世诸君共勉。（861字）