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新修订小学数学配套教材
数学教案
MathematicsLessonPlans
数轴和正数负数的大小比较教学案例分析
数学教案/小学数学/小学六年级数学教案
编订：XX教育机
小学六年级数学教案
精品教学设计
数轴和正数负数的大小比较教学案例分析
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学
科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
负数的教学,它是小学阶段新增的内容,它把小学阶段数的教学从自然数、小数、分数范围
扩大到了有理数范围。学习的面就广了，学生考虑问题就要全面、周到。在教学第一节课认
识负数时，因为内容简单易懂，学生学得比较轻松，愉快，很快知道正数和负数是表示两个
相反的量，0既不是正数也不是负数。而第二课时教学正负数比较大小时，是先以大树为起
点，一个人往东走，一个人往西走，如何在一条直线上表示出他们运动后的情况，引出数轴，
使学生知道在数轴上，表示出正数、负数和0，然后借助数轴来比较数的大小。在教学的我
采用了一下几个步骤进行教学的，现将每一步的教学预设以及教学生成作如下陈述。
一、亲身经历，将生活事例抽象成数学模型。
首先，出示教材例3，小红和小明从大树出发，一个向东走了2米，记作+2米，另一个
同学向西走了4米，记作-4米。你能将他们运动后的位置用一幅图表示出来吗？这一探究过
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程是一个有理有序的活动，所以教师必须加以辅导，首先我启发学生思考，用什么来表示这
一段路？（直线），然后我们又该确定什么呢？（大树的位置），师：大树的位置是两个同学
出发前共同所在的位置，我们把它称作原点，那么确定原点以后，你认为那边的方向应该表
示“东”，也就是正方向了？如何表示？（箭头）；小明向东行走2千米，小红向西行走4米，
又怎么表示呢？（小红在0的右边2格，小东在0的左边4格）师：每一格的长度应怎样呢？
你觉得每一格要画多长呢？引导学生理解每一格的长度要相等，画多长要根据实际情况确定。
师：这一格我们把它叫做一个单位，每一个单位的长度一样。
（评：通过这一过程的学习，学生不仅明白了画数轴的方法和步骤，也明白了为什么要
这么画？）
二、画龙点睛，教师揭示数轴的概念。
学生初次接触，一个陌生的概念，一定要让学生印象深刻，并尽量全面细致得明白概念
的内涵。因此在这里，教师有必要在此郑重其事的揭示概念。通过前面的动手操作，学生亲
身经历了将生活中的事例抽象成数学模型的过程，教师揭示：像这样规定了原点、方向和单
位长度的一条直线就叫做数轴。并用板书加以梳理和强化。
（反思：很遗憾我在教学之前没有想到预设这一环节，这是夷陵区教研室的杨万英老师
听了我的课后，提出的一个建设性的意见，我觉得专家的见地确实很专业，谢谢专家一针见
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血地指出了我教学中的不足。）
三、展开想象，学生在头脑中将数形结合。
在揭示了数轴的概念以后，观察数轴，说一
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