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（统编版）2025届高三语文一轮复习曲径通幽寻诗意，拾级而上觅深情——古诗词鉴赏复习之情感分析
导入
年份卷别篇名提问方式设题角度2024新高考Ⅱ卷《雨后为山亭独卧》如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。整体情感分析2022新高考Ⅱ卷《送别》本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分)间接考查情感2020全国Ⅰ卷《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)整体情感概括新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)间接考查情感2017全国Ⅲ卷《戏赠元九、李二十》请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)整体情感分析2016全国乙卷《金陵望汉江》诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5分)局部情感分析考查诗词中所蕴含情感考情纵览
[考查方向]鉴赏诗歌情感整体考查或局部考查或间接考查诗歌情感
[复习目标]1.通过复习课内古诗词，学会从不同角度分析诗词的思想情感。2.掌握情感题型的分析方法和答题技巧。
新授
任务一：情见于“首”，观标题
《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》一：情见于“首”，观标题1.完成连一连《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》怀古诗送别诗边塞诗咏物诗田园诗保家为国、思乡忧国寄寓高尚的情操和理想抱负依依惜别、别后思念喜爱大自然、向往田园生活借古讽今、忧国感怀（观标题—明题材——知情感）
任务二：引人“注”目，析注释
二：引人“注”目，析注释分类总结试题中常出现的注释内容（1）介绍作者信息和写作背景如：2024·新高考Ⅱ卷【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军。（2）解释疑难词语或人名、地名（3）解释典故内容如：2023·全国高考I卷【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。如：2020·全国高考I卷【注】③《楚辞?离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。
任务三：“语”短情长，觅情语
圈点出能够提示直接情感的关键词万里悲秋常做客，百年多病独登台。戎马关山北，凭轩涕泗流。千古凭高对此，谩嗟荣辱。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》三：“语”短情长，觅情语（1）显性情语定情感可以明显看出情感的词语，多为动词和形容词。如“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”等。直接抒情/直抒胸臆
《登岳阳楼》《卜算子·咏梅》《归园田居》《使至塞上》《桂枝香·金陵怀古》《送杜少府之任蜀州》三：“语”短情长，觅情语（2）隐性情语借景、物、事、典故等暗示情感的字词或句子。景中情语物中情语事中情语典中情语间接抒情
结合所学诗歌，根据提示分析诗句。景中情物中情（2）芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（李华《春行兴》）技巧：寻景觅物找意象意象——寄托作者情感的事物（景物＋情=意象）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)圈画诗中景把握景之特征揣摩情与景的关系
[知识补充]诗歌常见意象及作用诗类意象作用/情感愁苦类梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛战争类月亮、投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛表达对战争的厌恶，对和平的向往；或对家乡的思念；或渴望建功立业闲适类五柳、东篱、渔樵、山林表达清闲恬淡的心情；或表达对隐居生活的向往；或表达对自然山水的喜爱之情抒怀类梅花、菊花、松柏、幽兰、翠竹、冰雪、草木、乌鸦或托物言志，表明自身高洁、淡泊名利；或抒发感慨，表达离别忧思
结合所学诗歌，根据提示分析诗句。事中情典中情采菊东篱下，悠然见南山。——《饮酒·其五》技巧：寻事明典遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
三：“语”短情长，觅情语显性情语隐性情语觅情语明显看出情感的词语，多为动词和形容词。景中情（寻景）物中情（觅物）事中情（寻事）典中情（明典）明抒情手法直接抒情/直抒胸臆借景抒情（寓情于景、以景结情）托物言志借事抒情用典（借古讽今、怀古伤今）
[方法小结]1.情见于“首”观标题2.引人“注”目析注释3.语短“情”长觅情语拾级而上觅深情
任务四：实战演练，知规范
例题解析（2024年新高考II卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于
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