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探索与突破：高职英语写作教学同级反馈行动研究

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性愈发凸显。对于高职院校的学生而言，良好的英语能力尤其是英语写作能力，不仅是提升自身综合素质的关键，更是满足未来职业发展需求的必备技能。英语写作作为英语教学的重要组成部分，是对学生语言综合运用能力的全面考察，涵盖了词汇、语法、逻辑思维、文化背景知识等多个方面。然而，当前高职英语写作教学的现状却不容乐观。

从教学方法来看，传统的“成果写作法”仍占据主导地位。在这种教学模式下，教师通常先讲解写作技巧，展示范文，然后让学生模仿写作，最后由教师进行批改和点评。这种