第六单元第1课时 两位数加一位数进位加法（教学设计）一年级数学下册（西师大版）.docx

第六单元第1课时两位数加一位数进位加法教学设计

【学习目标】

1.学生理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，能正确进行口算和竖式计算。

2.?通过操作、讨论等活动，培养学生的观察、分析、归纳和动手操作能力，体会算法多样化。

3.?在学习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

【教学重点】

掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，能正确计算。

【教学难点】

理解两位数加一位数（进位）的算理，尤其是个位相加满十向十位进位的过程。

【学情分析】

一年级学生以直观形象思维为主，他们在之前已经学习了两位数加一位数（不进位）的计算，对加法运算有了一定基础。但对于进位的理解可能存在困难，需要通过直观演示、动手操作等方式帮助他们理解算理，掌握算法。

【核心素养】

1.?数感：通过计算两位数加一位数，增强学生对数的运算的感知和理解。

2.?运算能力：使学生熟练掌握两位数加一位数（进位）的运算方法，提高运算技能。

3.?逻辑推理：在探究算法的过程中，培养学生的逻辑思维和推理能力。

【教学准备】

教学课件、学习任务单

教学流程

一、创设情境，新课导入

【设计意图：通过直观展示和有趣的方式，吸引学生注意力，激发学生对人民币的兴趣，自然引出本节课主题。】

1.?呈现情境：（展示教材中希望村和大兴村垃圾分类投放点的情境图）同学们，今天老师要带大家去两个美丽的村庄看看。瞧，这是大兴村和希望村，他们在积极进行垃圾分类呢。我们来听听这两个小朋友在说什么。（引导学生读对话框中的内容）

2.?提出问题：那大家能根据他们说的话，提出一个数学问题吗？（引导学生提出“希望村安放了多少个垃圾分类投放点？”）

今天我们就一起来学习两位数加一位数进位加法的有关知识。（板书课题：两位数加一位数的进位加法）

学习任务一：提出问题，探索新知。

（一）探究28+7的计算方法

【设计意图：通过摆小棒、口算、竖式计算三种方式，从直观到抽象，逐步引导学生理解两位数加一位数（进位）的算理和算法，培养学生的动手操作能力、思维能力和运算能力，同时让学生体会算法的多样化。】

1.?摆小棒直观感知

教师引导：师：我们一起来解决“希望村安放了多少个垃圾分类投放点”这个问题，列出的算式是28+7，那怎么计算呢？大家拿出小棒摆一摆。（学生操作，教师巡视指导）

学生展示：

师：哪位同学愿意来展示一下你是怎么摆的？

生：我先摆2捆小棒（代表20）和8根小棒（代表8），再摆7根小棒。师：然后呢？生：我把8根小棒和7根小棒先合起来，8根和7根合起来是15根，满10根了，我就把10根捆成一捆，这样就有3捆还多5根，就是35根。

师：大家听明白了吗？他先把个位上的数相加，满十就捆成一捆，这一捆就相当于向十位进1啦。

1.?口算方法探究

引导思考：

师：除了摆小棒，我们还可以用口算的方法。想一想，我们可以先算什么，再算什么？

生：可以先算8+7=15，再算20+15=35。

师：非常棒！我们把28分成20和8，先算个位上的8加7得15，再把20和15合起来，就是35。

（板书口算步骤）

2.?竖式计算讲解

教师示范：

师：我们还可以用竖式来计算。大家看，先写28，再写加号和7，要注意相同数位对齐，也就是7和8对齐（边说边板书竖式）。然后从个位加起，个位上8加7得15，满十了，我们要向十位进1，这个1要写在十位的右下角，小小的，个位写5。十位上原本是2，加上进位的1，就是3，所以结果是35。（边讲解边完成竖式计算）

学生模仿：

师：现在大家在练习本上自己写一写这个竖式，感受一下计算过程。（学生书写，教师巡视纠正）

（二）巩固9+75的计算

【设计意图：让学生通过自主尝试和交流汇报，进一步巩固两位数加一位数（进位）的计算方法，加深对算理的理解，同时培养学生的自主学习能力和交流能力。】

1.?自主尝试：

师：大家学会了28+7的计算方法，现在来试试9+75，可以用你喜欢的方法计算，也可以用竖式计算。（学生尝试计算，教师巡视）

2.?交流汇报：

师：哪位同学来说说你是怎么算的？

生1：我先算5+9=14，再算70+14=84。

生2：我用竖式计算，相同数位对齐，先算个位9加5得14，向十位进1，个位写4，十位7加上进位的1得8，结果是84。

师：大家说得都很好，不管用哪种方法，都要注意个位相加满十要向十位进位哦。

二、随堂练习

【设计意图：考查学生对个位相加满十进位的掌握情况，