高二语文（统编版选择性必修下册）课件第6课《再别康桥》《大堰河我的保姆》群文阅读》.pptx

多情自古伤离别

---《再别康桥》《大堰河我的保姆》对比阅读徐志摩艾青

学习目标1.知人论世，了解作者生平及诗歌写作背景，积累文学常识。2.反复朗读，分析两首诗歌塑造的形象特点。3.对比诵读，剖析两首诗的情感色彩。4.品味两首诗的诗歌语言特点、艺术手法及其效果，培养诗歌审美鉴赏能力。

一、知人论世，初入文本

作者简介·徐志摩徐志摩（1896—1931），原名章垿，字槱[yǒu]森，笔名云中鹤、南湖，浙江海宁人，我国现代著名诗人、散文家、翻译家。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。一生中他辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成员之一。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

作者简介·艾青艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，字养源，号海澄，出生于浙江金华的地主家庭，自幼由一位贫苦农妇养育到1915年。现当代文学家、诗人。其作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等，获法国文学艺术最高勋章。代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。

明晰背景·《再别康桥》康桥即剑桥，1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。

明晰背景：《大堰河·我的保姆》《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。1910年艾青出生于浙江一个地主家庭。艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此被寄养到贫苦农妇“大堰河”家抚养。5岁时领回家中开始读书但仍受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。

文学常识·新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。

文学常识·自由诗自由诗指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。自由诗是新诗的一种主要形式。郭沫若的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集，艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。抗日战争时期，因艾青等人的提倡，自由诗极为繁荣。

二、初读诗歌，整体感知

整体感知·《再别康桥》河畔()荡漾()青荇()榆阴()揉碎()浮藻()长篙()漫溯()斑斓()笙箫()pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo

思考：诗歌的音乐美和建筑美如何体现？音乐美：①押韵灵活，韵律柔和，朗朗上口。（韵脚：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；箫，桥；来，彩）②音节和谐,节奏轻缓。③回环复沓，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。建筑美：四行一节，错落排列。字数相近，首尾呼应。整体感知·《再别康桥》

2.欢喜眷恋3.热烈的爱恋和眷恋4.对康桥永久的眷恋5、感情达到高潮挥别云彩图金