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基于ADDIE教学模型的《电力电子技术》课程思政教学改革研究

摘要：针对电力电子技术课程教学重知识传授、轻思政融入的问题，将ADDIE教学模型结合混合式教学融入电力电子技术课程思政的建设中，通过智慧化教学工具与传统教学方法相结合的方式，在教学各环节中有机融入思政元素，与专业知识点紧密结合。结合混合式教学的具体实施过程，借助ADDIE模型从分析到评价阶段，这种持续的教学改进，实现了思政教育与专业课程教学的深度融合，有效提升了教学效果。

关键词：电力电子技术课程思政ADDIE教学模型

立德树人是高等教育的根本任务，课程思政是实现这一目标的关键途径。习近平总书记强调，教育应结合显性与隐性教育，充分利用各类课程资源，实现全员全程全方位育人[1]。因此，如何在专业课课程中融入思政教育元素，已成为高校教学改革的重点之一。

电力电子技术作为一门重要学科，广泛应用于发电、交通、工业、家电、新能源、航空航天等多个领域[2]，对科技进步和产业升级具有重要影响。它不仅是专业人员从事相关工作所必需具有的基础知识，也是推动科技进步和产业升级的重要力量。因此，《电力电子技术》课程不仅是自动化、电气类专业的核心基础课程，还在电气工程与自动化领域以及新能源产业中占据重要地位。但是，在电力电子课程教学中往往侧重于专业知识的传授，而对学生人生观和价值观的塑造关注不足，使得学生缺乏奋斗精神、工匠精神缺失、责任担当意识不强[3]。由于缺乏全方位的思政教育，专业课程教学与思政教育的协同不足。

近年来，一些高校教师已经开始尝试将思政教育融入《电力电子技术》课程，采用多种教学手段和方法，如信息化教学[4]、工程教育认证理念[5]、项目思维[6]、OBE理念[7]、Netlogo仿真平台[8]等，以提高教学质量和学生的实践能力。这些改革措施旨在实现专业知识与价值观教育的有机结合，培养学生的奋斗精神和责任意识。遗憾的是，目前尚未有基于ADDIE教学模型对电力电子课程进行课程思政教学研究的报道。ADDIE教学模型是一种系统化的教学设计方法，包含分析、设计、开发、实施和评估五个阶段[9]，能够有效实现教学目标、提升教学质量，广泛应用于教育和培训领域。该模型通过各阶段的相互依存和制约，能够为专业课中融入思政教育提供强有力的支撑，显著提升教学的有效性和教学质量。因此，本文将ADDIE模型的教学设计理念深度融入《电力电子技术》课程的思政建设与实践应用中，通过融合线上线下混合式教学模式，对该课程进行全面而深入的思政教学设计探索。旨在达成知识传授与价值引领的有机融合，为电气类专业课程的思政教学提供坚实的理论支撑与实践范例，以期为未来同类课程的教学改革提供有益的借鉴与参考。

1ADDIE模型融合混合式教学设计应用

1.1分析环节（Analysis）

《电力电子技术》课程面向大二、大三学生，他们专业基础较弱。通过超星学习通平台调查发现，多数学生没有预习习惯，依赖课堂学习；多数学生觉得课程内容实用但难以联系实际，需要更多案例教学；多数学生乐于思考，愿意通过交流和网络资源解决问题。这些反馈指导我们未来教学应注重实际应用和案例教学，提升学生兴趣和实践能力。

《电力电子技术》是电气类、新能源类专业的专业基础课程，强调学生理解电力器件特性、掌握电路设计和分析。该课程是一门理论与实践并重的学科，注重培养学生解决工程问题的能力。课程教学中应融入德育和思政元素，强化以下素质目标：（1）爱国情怀：通过电力电子技术在国家发展中的应用，激发学生爱国情感与社会责任感，鼓励其为国家发展做出贡献。（2）工匠精神与创新意识：培养学生的科学态度和精益求精的精神，同时鼓励创新思维和问题解决能力。（3）职业道德规范：引导学生树立正确的职业观念，关注技术伦理，确保技术造福人类。（4）团队协作能力：重视跨学科合作，培养学生的团队精神和沟通能力，以适应复杂工作环境。课程旨在通过多维度教学目标，为学生提供全面的职业和道德教育。

1.2设计环节（Design）

基于课程特色，设计需多维度构建，明确教学目标，优化策略，深挖内容，构建科学评价体系，以提升教学质量，促进学生全面发展。

教学目标设计。以培养高素质工程技术人才为核心目标，教学目标分为知识、技能、素质三大维度，其中素质目标尤为注重思政教育的融入。课程教学致力于：深化学生的工程伦理教育，培养他们对科技强国战略的深刻理解与认同；弘扬精益求精的大国工匠精神，让学生从中汲取力量与灵感；点燃科技报国热情，激发学生的家国情怀与使命感；激发创新思维活力，鼓励学生勇于探索未知，敢于创新；激励学生运用电力电子技术解决实际工程难题，提升实践能力；培养学生形成尊重科学、实事求是的严谨科学态度。

教学策略设计。教学设计采用混合教学模式，融合线上与线下资源，如利用超星学习通和慕课等平台，同时辅