大国工匠视域下高职新能源汽车专业课程思政建设路径的研究.docx

大国工匠视域下高职新能源汽车专业课程思政建设路径的研究

摘要：文章旨在探究大国工匠视域中如何构建课程思政和专业教育整合体系，促进教师思政教育能力提升，同时强化学生思政意识和实践能力培养。研究提出要明确课程思政目标和要求、融合课程内容和思政元素、创新教学方法和手段、强化教师思政教育理论培训等，推动教师的专业发展和思政教育实践、构建教师思政教育的激励机制、开展多种形式的思政实践活动、加强学生思政学习、健全学生思政教育评价体系。通过上述举措，能够培养兼具专业技能、社会责任感、创新精神等多方面能力的新能源汽车专业人才。

关键词：课程思政新能源汽车专业高职教育教师能力学生实践

新时期背景下高职教育除了传授专业知识与技能外，还应该重视对学生社会责任感与创新精神的培养。新能源汽车及其专业课程的思政建设对培育大国工匠精神，促进产业升级至关重要。本研究旨在探索大国工匠视野下高职新能源汽车产业专业课程思政建设途径，以期为我国新能源汽车产业培养更多优质技术技能型人才。

1构建课程思政与专业教育融合的体系

1.1明确课程思政的目标与要求

课程思政以将思想政治教育融入专业教育之中，达到德、智、体、美、劳全方面发展为中心目标。尤其是高职院校新能源汽车课程，课程思政不只是对学生专业技能的培养，还需要强化其社会责任感与家国情怀[1]。首先，课程思政旨在通过讲授专业课程来帮助学生建立正确价值观与世界观，尤其在全球绿色能源转型大环境中，同学们要了解新能源产业发展的意义，明白自己所学习的专业和国家发展以及社会进步之间的密切联系。其次，对课程思政提出了将课程内容和思政教育深度结合。教师在传授技术知识的同时，更重要的是使学生认识到科技背后所蕴藏的社会意义。以新能源汽车技术为例，发展新能源汽车既是应对能源危机与环境污染问题之道，更是促进绿色发展之战略举措。最后，指出课程思政目标应体现为培养学生综合素质，既要发展学生创新能力与专业技能，又要关注学生社会实践能力与道德责任感，让他们成为能承担起时代使命的高素质人才。

1.2整合课程内容与思政元素

将课程内容和思政元素融入高职院校新能源汽车类专业是一个系统工程。思政元素在专业课程当中的有效整合，需结合专业特点，设计出与课程内容相符的思政教育方案。新能源汽车是目前国家推进绿色发展与能源革命的一个重要行业，新能源汽车的技术背景与社会意义给课程思政带来了很好的切入点。在设计专业课程时，教师要通过对课程内容的阐述，挖掘思政有关知识点及主题，理论联系实际。比如在对新能源汽车动力电池，驱动系统技术进行讲解时，就能引导学生注意到这些技术是怎样促进节能减排以及怎样促进绿色满天飞经济，以及隐藏在这些科技后面的国家战略与社会责任。课程设计中融合了中国特色社会主义的理念、社会主义核心价值观以及创新驱动发展策略等思政方面的内容，旨在让学生在掌握专业知识的过程中也能有所收获，能深刻地认识到专业技术和国家，社会发展之间的紧密联系。另外，教师还可采用案例分析，项目驱动的教学方式将业内典型案例融入学生思政教育中，让学生更有实践感知及责任意识，从而激发其助力社会和国家发展的力量。

1.3创新教学方法与手段

要想将课程思政和专业教育较好地深度结合起来，创新教学方法和手段是关键。传统教学方法虽能完成基础知识教学，但是对发展学生思想政治素养效果有限。新时代教学理念需要教师在传授专业技能的同时，激发学生思想认同与价值追求。创新教学方法可采用情景模拟，项目驱动和案例分析相结合的方法开展新能源汽车课程教学[2]。如通过对新能源汽车研发项目进行仿真研究，使学生经历项目管理，技术研发过程中由理论走向实践，将新能源战略与绿色发展目标有机融合，使学生在实践中体会社会责任，家国情怀。另外，教师可借助现代信息技术借助网络平台，虚拟实验室，营造互动性较强的学习氛围，激发学生自主学习与合作学习。课堂之外，老师可组织同学们参加实际社会服务及志愿活动，也可通过走访新能源汽车企业及考察绿色能源项目，有助于学生把课堂所学同社会实际需求相结合，进一步深化专业技术及社会责任认知。

2提升教师思政教育能力

2.1加强教师思政教育理论培训

在新时代高职教育中，提升教师思政教育能力是实现课程思政有效落实的关键一步。要实现这一目标，需要加强教师的思政教育理论培训。教师作为课程思政的实施者和引导者，其思想政治素质直接影响到教学效果和学生的思想政治素质。因此，教师必须不断提升自我修养，加强对思想政治教育理论的学习，深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想，了解国家的教育方针政策和社会发展的需求。通过系统的培训，教师可以深入理解思政教育的重要性，将其自觉地融入专业课程的教学中。具体来说，教师可以通过参加专题讲座、研讨会、在线培训等形式，不断更新自己的思政教育知识体系，掌握先进的教学理念和方法