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Module2VocabularyandReading公开课教学设计（一）

Module2FantasyLiterature教学设计

齐齐哈尔市第一中学雷洋

一、设计理念

针对教材和学生的特点，本人灵活地处理了教材，充分利用现代化教学手段，采用导学案与积分制相结合的教学模式，依据近年高考阅读命题规律，创设良好的语言环境，发展学生的综合语言运用能力。

二．教材分析

本课是新标准英语必修六Module2“FantasyLiterature”的第三课时VocabularyandReading“ThestoryofHarryPotterandJ.K.Rowling”。阅读部分是一篇传记体的短文，介绍当前最有影响的作家罗琳的创作生涯和一些作品。话题涉及“幻想小说”、“幻想电影”、“人物传记”。本课是这一单元中承上启下的一部分，在谈论学生喜爱的电影HarryPotter和罗琳的创作生涯的基础上进一步延伸，并为后面即将进行的写作和语言学习进行铺垫。

三．学生分析

从心理上看，学生们对本课这样一个吸引人的话题很感兴趣。但多数学生不愿表现自己，教师应利用一切积极有效的方法去激发学生参与、实践，使其进入最佳学习状态。

从语言水平看，具有一定的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力，但综合运用语言的能力有待于提高。

四．教学目标

1．知识目标：让学生了解到英国作家罗琳的系列小说《哈利波特》的内容及其罗琳的成长之路；并且学习有关的新单词以及表达方法；探究近年高考阅读命题规律。

2．能力目标：通过速读，略读，仔细阅读等方式培养学生的阅读能力；通过导学案教学模式、生生交流、师生交流等方式提高学生的语言表达能力、合作学习能力、独立学习能力。

3．情感目标：阅读本文后能启发学生如何面对困难、坚定信心从而最终克服困难。同时通过本文的学习，让学生对艺术与文学有进一步的了解，从而更加热爱艺术与文化。

五．教学重点

1.培养叙述故事梗概的技能；

2.使学生掌握多种阅读技巧并熟悉人物传记这一体裁，提高其对中外幻想文学、电影的鉴赏力，拓宽其知识面，提高其文化素养；

3.使其阅读中能识别新学词汇、短语并推断出其意义。

六．教学难点

1.提高学生的语言表达能力；

2.提高学生的处理信息、利用信息解决问题的能力；

3.发展学生的认知策略，培养他们与人共处的合作精神和参与意识；

4.适应导学案教学模式，熟悉近年高考阅读命题规律。

七．教学方法

导学案教学：运用导学案与积分制组织教学，强化了语言交际运用的过程，他们获得的是语言运用的能力，而不是现成的知识点。充分体现了以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。让学生通过与学习伙伴合作，协商去完成导学案上的任务，使学习过程充满反思和自省，并在完成任务中，通过积分制体验成功的喜悦。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，整个学习的过程是积极主动的。

八．教学手段

多媒体

九．教学过程

《预习检测》中词汇与短语的设计是为了让学生在阅读中能识别新学词汇、短语并推断出其意义，为阅读探究打下基础。

Lead-in（导入）

1.SeethefilmofHarryPotter.

设计思路：促使学生产生进一步了解幻想小说HarryPotter和它的作者罗琳的兴趣。为新课的展开进行铺垫。

Step1:Fast-reading（泛读）

1.Skimthepassage.

2..Matcheachparagraphwithitsmainidea.

这部分的设计目的在于让学生把握文章整体结构和大意。

Step2:ListentoapartofthepassageandcompletetheprofileofRowling.

设计思路：给予学生阅读技巧的指导，让学生根据关键词汇捕捉相关信息。设计人物小档案，突出人物传记的文体形式，便于学生记忆人物的重要信息。

Step3:Careful-reading（精读）

1.Readthepassagemorecarefully.

2.Judgesentencestrueorfalse.

3.Choosethebestanswers.

设计思路：依据对近年高考阅读命题规律的探究，阅读的任务是围绕理解文章的基本结构、理解主旨和要义、根据上下文推断生词的意义而展开；在这一环节给予学生阅读技巧的指导；锻炼学生利用已有信息解决问题的能力。通过小组到黑板前抢答题目，促进交际，活跃了课堂的气氛。

Step5:Consolidate（知