本土文化融入幼儿园教学活动中存在的问题及策略探析.doc

本土文化融入幼儿园教学活动中存在的

问题及策略探析

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摘要：对幼儿进行民族文化传承教育是幼儿园教育的一个重要环节，不仅能增

强幼儿的民族自豪感，而且传承当地优秀文化。尤其在当前多元文化相互交融

的时代背景下，充分挖掘出本土文化资源中蕴含的教育价值显得尤为重要。大

理素有“多元文化十字路口”之称，拥有丰富的民族本土文化资源，种类繁多，

形式多样。本文立足于大理州幼儿园在开展本土文化教学活动中的现状，力图

探讨本土文化融入幼儿园教学环节的有效策略，从而丰富幼儿园教学内容，促

进幼儿身心健康和谐发展。

关键词：本土文化；幼儿园教学；文化传承；措施策略

幼儿园中开展民族文化教育就是从本土文化资源中选取部分内容加以改造后投

放到教学活动中，在选择本土文化内容时坚持适应性原则，使内容及教学开展

的形式符合幼儿思维、认知及身心发展特点，乐于被幼儿接受及参与到教学中。

大理的本土文化即大理少数民族文化，其内容包括：大理少数民族的工艺与服

饰、音乐与舞蹈，体育与游戏、传说与童谣、历史与名胜、饮食等内容。本土

文化内容的丰富性为幼儿园开展相应的教学活动提供更多选择性，丰富幼儿园

课程内容体系。

一、研究缘起及概念界定

1、研究背景：

党的十九大报告提出乡村振兴战略方针：“振兴乡村，就是要留住我们民族文化

的根，就是要在发展中保留我们民族本身的特质，使传统与现代交融互补”。在

这样时代背景下，研究大理白族本土文化的传承与发展意义重大。大理处于多

元文化的十字路口，从文化传承的角度来看其实是人作为文化载体为大理注入

了新观念、思想和文化。在外来文化与本土文化的交融下，一定程度上对大理

本土文化造成了影响，一是推动了大理本土文化与时俱进，更加具有包容性，

但同时也冲击着当地本土文化。基于这样的困境，教育传承方式开辟了本土文

化延续的新途径，尤其将本土优秀的文化作为幼儿园开展相关教学活动的内容，

对幼儿进行启蒙教育，从而初步培养幼儿的民族情感、民族素养，丰富幼儿园

教育的内容。

2、概念界定：

在我国，民族文化是特指除汉族以外的少数民族尤其是少数民族聚居较集中的

地区的文化，包括艺术、制度、精神和其他特色的标志性物质。其中本土文化

是指特属于这个地区的民族文化。文章中的本土文化是指：大理州范围内的少

数民族文化。其内容主要包括大理少数民族的工艺和服饰、音乐与舞蹈，体育

与游戏、传说与童谣、历史和名胜、饮食等内容。

二、大理白族“本土文化”的特征及教育价值

(一)“本土文化”的特征

大理白族本土文化的发展历经沧桑，经过时间的考验慢慢沉淀出悠久的民族底

蕴，是白族人们情感记忆、思维方式及处世态度的缩影。正确认识本土文化的

鲜明特征，是幼儿园开展相关教学活动的前提。

民族性，大理白族的本土文化是在本民族长期的历史积淀中形成的，是本民族

所特有的，深深带有白族人民的活动印记。从更深的层次来看白族扎染体现出

了白族长期以来形成的世界观、信仰、思维方式、宗教观等，这些观念都是具

有很强的稳定性，深深带有白族人民特性的烙印；

传承性，白族本土文化因自身内容的丰富性体现出不同的传承方式。一般本土

文化的传承方式为口传心授，身教力行，传承人及接班人两者都要有良好的合

作与交流。正是基于这样的文化特性，为本土文化融入幼儿园教学活动中提供

了可能。对幼儿开展相应的本土文化教学活动，其目的在于向幼儿传递民族精

神，增强幼儿对本民族文化的认同感及自豪感，

独特性，白族本土文化在艺术或文化的表现形式上具有鲜明的民族特性。它体

现了大理白族人民的独创性，是大理白族人民智慧的结晶。一方水土养育一方

人，大理本土文化具有独特的、唯一的及不可再生的民族特点。此外，它与其

它民族地区的文化特点相区分开来，它所传达的思想、情感、意识、价值观别

具一格。幼儿园在开展相关本土文化教学活动中，充分发掘其独特的教育价值

对幼儿进行启蒙教育。

(二)教育价值

当幼儿长期接受白族本土优秀文化的熏陶，对民族文化的传承、幼儿道德品质、

审美能力的提升是有很大帮助的。此外，也有利于探索幼儿各方面教育建设的

新方法、新形式，开拓幼儿教育建设的新途径，从而增强幼儿的民族自信心、

自豪感，以及民族认同感、归属感。其教育价值体现为以下几方面：

1、社会——弘扬民族情感的价值

在多元文化交织下的大理，部分青年忽视自己本土文化而区追寻“洋气”。在这

样的背景下进行弘扬本民族优秀文化就显得十分迫切和重要。而幼儿时期是人

一生的人生观、价值观和世界观形成的关键阶段，我们给予他们什么样的民族

教育，就会使其成为什么样的人民，成为该民族合格的传承人和继承者。所以，

在幼儿园教育中充分发掘大理白族本土文化