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基于信息化背景下初中道德与法治教学教育的创新路径探索

摘要：初中作为承接小学与高中的重要时期，更是学生打好知识基础以及形成正确道德意识、价值观念的关键阶段。因此，初中学校和教师都必须要重视德育教育。但由于初中生同样需要面临巨大的升学压力，所以难以对德育方面的学习引起重视。为此，初中道德与法治学科教师要创新教学模式，激发学生学习兴趣的同时使其形成正确的道德观念。

关键词：信息化背景；初中道德与法治教学教育；创新路径

引言：在社会发展的背景下，我国已经进入到信息化时代。在信息化时代中初中道德与法治教学工作也逐渐发生转变和创新，教师应优化教学手段和理念，积极采用现代

化技术来深化教学工作。传统的道德与法治教学模式已经不再适用于当前的教学工作，而教师则应善于发现当前的教学工作中的问题，以具体的问题具体分析，实现在各教学环节中积极采用信息化技术实现教学工作的创新发展，最终达到理想的教学效果。

一、当前初中道德与法治教学工作存在的缺陷

未能够采用现代化教学手段

部分教师在开展道德与法治教学工作中对课程的理解不够全面。在授课中重视学生对各种理论知识的记忆，却未能关注对学生道德与法治思维能力的培养。因为教师认为成绩将决定一切，所以为了应付最后的考试，所采用的教学手段往往过于机械、固化，以至于学生缺乏学习热情和主动性，随之影响学生形成正确的“三观”和道德品质。

采用的手段落后

在信息化时代背景下，可供初中道德有法治课教学工作采用的手段是较为多样的，如果教师依然采用以往传统的教学手段，像灌输性教学手段、填鸭式教学手段，却不能合理结合信息基础落实辅助教学，那么很难让学生产生学习的欲望和主动性，也不利于提升教学效果。

教师未制定明确的教学思路

初中时期的学生正处于发展黄金阶段，这一时期的学生其思维方式以及身体都存在着较大变化，在这一关键时期内，教师要加强引导学生，促使学生在成长的道路中始终

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向着正确的方向发展。教师在开展道德与法治和教学工作中如果未能具备正确教学思路，则将会影响学生成长。

二、信息化背景下的初中道德与法治教育教学创新策略

利用信息技术吸引学生的兴趣

为了学生可以在教师进行讲解的过程中更加的具有积极性，可以积极的参与到教学活动中，利用好上课时间进行道德与法治的学习，教师在教学过程中，需要不断地探索教学方式，结合现有的高科技设备。通过结合信息化设备的教学方式，教师可以制作一些PPT，通过图片或者是思维导图的方式［1］，让学生可以更好的集中注意力，或者，也可以通过一些视频来讲知识进行讲解，或者是将书上的案例进行表演，在视频中观看案例，更加的生动形象。现代的初中孩子大多数年龄比较小，不能很好的集中记忆力，学习的自控能力比较弱，大多数的初中学生在很小的时候便开始接触高科技产品，手机和电脑几乎是家家必备的产品，通过信息化教学的方式，可以很好的将书本上的知识以一种生动形象的方式展示出来，让学生对于教学的内容充满兴趣，可以很好的集中注意力，达到教师预想的教学目标。最重要的是，通过这种教学方式，可以帮助教师了解到学生的内心生活，例如，在讲解部编版教材里面的“中学时代”时，可以利用互联网，来对学生的中学时代以一种视频的方式进行一个总结，让学生分成几个小组，将自己中学中遇到的好的行为以及不好的行为通过拍视频的方式表示出来，在课堂上进行播放，各个小组之间进行观看，通过这种方式可以很好的了解到学生关注的问题，将学生的中学生活中遇到的问题进行总结，可以让教师更好的了解学生的内心生活，帮助学生更好的解决问题，同时，也可以只有针对的进行分析，帮助学生养成正确的价值观。

创设教学情境问题

其实很多初中生既不清楚道德与法治学科的学习内容，也不知道要用怎样的方式来进行学习。因此，教师就可以通过课堂提问的方式来集中学生的注意力，使得学生能够快速进入学习状态，并逐步构建属于他们的道德与法治学科体系［2］。如此一来，学生在有效引导下才会有学习的兴趣和动力，才容易使他们产生学科学习上的共鸣。教师可以根据教学内容、生活实际等为学生创设学习情境，使得他们认识到道德与法治学科的实用性和魅力。以教学《诚信是金》相关内容为例，教师就可以引导学生根据自身实际思考：“生活中常见的诚信行为有哪些？”学生通过思考和讨论能够更加深刻认识到诚信

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的作用和重要性，从而意识到自己在生活中一定要做个有诚信的人。又以我国传统文化端午习俗为例，每到端午，人们就会起龙、采青、吃龙船饭等，可谓是饱含当地特色，而教师可以组织学生参与或者实践，使其进一步感受龙舟竞渡的精神和感知当地的人文情怀。

树立信息化教学观，拓展教学方式

在信息化时代背景之外对于初中教师来说，为有效的把握这样一项新的教学手段，需要积极的学习并去了解和掌握其操作方法，通过与自身教学课程相结合，通过试听结合的方式来吸引学生的注意力，让学生在