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基于信息技术应用的小学美术核心素养提升策略

摘 要：随着社会的不断发展，当前社会对于人才的需求，已经逐渐从以往追求成

绩逐渐转变为追求综合素养。因此，在为学生开展教学的过程中，应当关注学生德、智、体、美、劳的综合发展，而作为一名小学美术教师，在开展教学的过程中，就要不断寻求符合时代发展的教学方法，帮助学生提升核心素养，本文就将以信息技术的应用为探索方向，分析信息技术运用于小学阶段学生美术核心素养的提升策略。

关键词：小学美术，素养提升，信息技术应用

引言：随着信息时代的来临，许多优秀的现代化教育技术运用到课堂。因此，教师在开展教学时，应当在课程标准的指引下，不断地探索信息技术与自身课堂融合的方法。本文将以小学美术学科为例，分别从利用信息技术展示教学，结合信息技术引领动态教学，运用信息技术引导练习这三个方面，分析信息技术应用背景下，小学美术学生核心素养的提升途径。

一、小学阶段学生美术核心素养培养内容

在小学阶段，小学美术学科作为培养学生审美能力，增强学生美术创造力的关键学科，其在小学阶段对学生的核心素养培养方面，可以主要分为四个方面，首先是借助课堂教学，帮助学生挖掘美术作品中包含的每个元素，感受美的意义和作用，提高学生美的感知能力，最终达到培养学生发现美，感知美，丰富审美体验，提升审美情趣的目标。其次是帮助学生掌握艺术创作技巧，通过激发学生的联想和想象能力，运用美术的与技术和媒介来表现自己对于美术的认知。第三个方面是通过在学科教学中，为学生渗透多学科知识，基于学生实际的生活经验，进一步创新学生的艺术表现和应用能力，最终达到培养学生创新意识，提高学生艺术实践和创造能力的目标。最后是通过引导学生理解美术作品与文化之间存在的关系，为学生渗透正确的历史观、文化观，认识到文化的多样性，培养学生良好的文化自信。总的来讲是核心素养，都是为了落实立德树人这一根本的教育目标。

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二、信息技术应用下在小学美术教学中提升学生核心素养策

略

利用信息技术展示教学，优化学生欣赏能力

在小学阶段的美术教学中，作为基础并且实施最为便捷的教学引导板块，是带领学生进行艺术品的欣赏，促进学生审美能力。因此，教师在进行该板块内容教学时，就可以以信息技术为辅助，运用现代优秀的信息展示技术，为学生进行展示教学，帮助学生能够在大屏幕上，更加直观地对艺术品进行欣赏的同时，也可以运用信息技术的细节展示性，引导学生对不同艺术品的精彩之处进行评价，掌握基本的美术欣赏方法，以促进学生的欣赏能力的增强，提升视觉品质。

例如，小学美术教师在带领学生进行《雕塑之美》这一板块内容学习时，为了让学生能够欣赏到更多的雕塑作品，并且感受不同雕塑作品的美。就可以在以教材图片为基础，为学生展示教学后，运用多媒体在网络上为学生寻找“沉思者”，“祖国母亲之像”，“烈士陵园纪念碑”，“小美人鱼”等等，闻名中外的不同类型雕塑作品。并通过多媒体投影的形式，为学生进行展现，让学生在书籍之外，能够通过观看沉思者，了解雕塑也能呈现人类线条肌肉美；通过观看祖国母亲之像，感受雕塑所传递的渴望和平精神。通过观看烈士陵园纪念碑，了解雕塑作品并不一定要逼真复杂，有时候简单就是纯粹。通过观看小美人鱼，建立起雕塑作品也不一定要严肃，同样可以用硬朗的石像，来展现温暖的童话等等内容，拓展学生的艺术品欣赏范围，并且优化学生的综合欣赏能力。

小学阶段的孩子正处于思维发散性强，且想法不受约束的时代。因此，在该时期为学生进行欣赏教学时，教师也要注意避免使用限制性的教学形式，来禁锢学生的美术想象力，并尽可能多地利用现代信息技术，为学生引入种类丰富的美术作品，帮助学生在大范围的作品欣赏中，能够了解更多的艺术类型，增强个人的欣赏能力，形成审美趣味。

运用信息技术引导练习，提升学生创作能力

当前丰富的教学信息技术类型，不仅囊括了可以进行教学内容细化呈现的展示信息技术，也包含了能够将手绘内容轻松进行结果呈现的互动信息技术。因此，教师在带领学生进行美术技巧练习时，就可以以信息技术为引导，让学生通过电子白板作画或“智慧课堂”环境下在平板上作画的方式，完成美术作品的创作。便于学生作品保存，减少练习过程中资源浪费的同时，也能够利用数字信息技术工具的丰富性，帮助学生快速及时的表达创想，成为提升学生创作能力的助力。

例如，小学美术教师在带领学生进行《设计生活标志》这一板块的内容学习时，教

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师就可以通过手机扫描二维码的方式，将移动设备与教学电脑相连接，展示课本和一些生活中常见的标志，学生从中直观的了解生活中的各种标志。教学中通过随机点名功能，抽取学生到台前，尝试结合自己的创意进行生活标志的设计，在学生完成绘画之后，教师就可以进行总结点评，帮助学生把握生活标志设计的要素，包括简洁、直观、醒目等，其他学生自主在平板上设计一个个性化的生活标志，随后，通过截