基于益智游戏与幼儿教学有效结合的研究.docxVIP

基于益智游戏与幼儿教学有效结合的研究

摘要：游戏是幼儿的基本活动，在幼儿游戏中，幼儿的各方面能力都能得到发展。而益智游戏作为锻炼幼儿手脑灵活度的活动，经常被用在幼儿园教学活动中。基于此，文章结合实际案例，对益智游戏与幼儿教学有效结合展开研究。

关键词：益智游戏，幼儿教学，有效结合，策略

引言：益智类游戏是一种规则游戏，应用于教学中不仅生动有趣，易于孩子接受，而且容易激发孩子学习的积极性。“寓教于乐”，让孩子们在玩中学，在生动有趣的游戏中展现自己，更符

合学龄前儿童的身心特点，更具有事半功倍的教育意义。因此，将益智游戏与幼儿教学有效结合是智慧的举措。

一、益智游戏与幼儿教学有效结合的重要性

丰富知识，提高幼儿的思维能力。

游戏是幼儿根据自己的兴趣、需要，自由选择游戏内容、材料、玩伴和游戏方法，自主展开游戏情节，自发交流游戏经验的动态游戏过程，它是幼儿根据自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。尤其在玩益智类游戏时，教师将益智游戏与幼儿教学有效地结合在一起，让幼儿不把学习当作压力，鼓励幼儿在玩中学习，在游戏中学习到教师教授的知识，从而拓宽自己的知识体系。同时，在每一次参与的益智游戏中，幼儿都会积极思考，思考问题的处理方式，这对幼儿思维能力的培养有着积极的意义。

有利于集中幼儿的注意力。

众所周知，3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。同时，该时期的幼儿有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。可以说，这一时期的幼儿注意力的集中与否与教师教学效率的高低有着密切的联系。因此，教师必须充分提高幼儿的注意力，才能有效提高教学效率。而益智游戏是一种需要幼儿手眼脑协调的游戏，教师将益智游戏和幼儿教学有效结合在一起，可以极大地开发幼儿的注意力。

例如，在中班科学《力的传递》这一活动中，力的传递这一物理知识较为抽象，幼儿不容易理解，此时，教师将多米诺骨牌作为幼儿益智游戏的玩具，教幼儿玩多米诺骨牌的基本方法，如单线玩法、平面玩法、接龙游戏玩法等。幼儿在自主游戏或者小组合作游戏中，探索骨牌游戏，感知推力的作用，最终知道推力能使物体倾倒，力能传递。

1

为了更进一步的提高幼儿的兴趣和参与度，教师可以安排幼儿进行小组比赛，幼儿玩多米诺骨牌的能力也将获得更大的提升。在游戏技能得以提升的同时，幼儿的注意力也得到提高，各个感官的协调能力也得到提高，这对开发幼儿的智力大有裨益。

有助于培养幼儿的竞争意识。

21世纪的社会是个激烈竞争的社会，为了让孩子更好地适应未来的生活，培养幼儿的竞争意识是非常有必要的。在教学活动中，教师以益智游戏为切入点，从孩子的兴趣出发，采用多种形式，激发幼儿的竞争意识。例如，在益智游戏《接龙卡片》中，教师让幼儿2-4人一组玩数字多1接龙游戏，幼儿按照卡片上的数字顺序接龙，最先完成接龙者获胜。游戏中，获胜的幼儿喜笑颜开，部分幼儿失败后可能会流泪，教师借此机会，给幼儿作了一场胜不骄、败不馁的励志教育，同时也鼓励失败的幼儿在下次比赛中要超越别人。在这类的活动中，教师将益智游戏与幼儿教学有效地结合在一起，通过竞赛游戏的开展，不仅为每位幼儿创造了展示自己的机会，而且调动幼儿参与竞争的积极性，培养了幼儿的竞争意识。

有利于增强幼儿的规则意识。

在长期的一线教学实践中，教师接触最多的是孩子。现如今的孩子，大部分还是以自我为中心，规则意识较弱，部分孩子常常在游戏中不愿遵守规则，长此以往，给幼儿进入学校适应学校规则造成了一定的困难。而益智游戏也是一种规则游戏，教师刚好可以使用益智游戏来引导幼儿树立规则观念。在一次益智游戏中，有3名幼儿都选择了益智游戏《钓鱼》，其中一名幼儿将唯一的钓鱼竿紧紧的拽在手心里，自顾自地玩起来，惹的另外两名幼儿纷纷跑到老师面前去告状。这时，教师通过微课的形式，为幼儿讲解了益智游戏《钓鱼》的规则，让幼儿明白，只有知道并运用好规则，他们才有可能赢过别的小朋友。通过这类益智游戏的开展，不断地提高幼儿的规则意识，加快他们对学校和社会的适应能力。

二、益智游戏与幼儿教学有效结合的策略

合理选择益智游戏，寓教于乐。

兴趣是幼儿参与活动的动力源泉，也是激发幼儿主观能动性的燃点。在幼儿园教学受中小学应试教育影响的当下，教师应排除万难，根据幼儿的身心发展特点来组织教学活动。在教育教学活动中，益智游戏倡导幼儿在在游戏中学习知识，开发智力，被广大

2

教师用于辅助教学。而面对益智游戏鱼龙混杂的现象，如何合理地选择益智游戏显得尤为重要。

在益智游戏的选择中，教师应遵循幼儿的身心发展特点，为幼儿选择难易程度适中的益智游戏，让幼儿跳一跳，够得着桃子，在最近发展区学习。如在中小班的益智游戏选择中，可以选择难度较小的益智游戏，例如拼板游戏，其特点是形状不同、内容多样。能够培养孩子养成独立思考的能力、坚持不懈的精神。而