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基于学校实际的人工智能课程实施建议

摘要：我校在人工智能教学领域进行了很多先发性探索研究，并与国内多家知名科技教育公司进行了合作，同时以此为契机申请了人工智能小平科技创新国家级实验室，且在今年八月份成功获得共青团中央批准。目前，我校为合肥市首家获批单位。文章是笔者在《智能语音技术的基本原理》实际授课后，基于学校课程开发与课程实施的反思，供大家参考，以期共同学习。

关键词：人工智能教学，计算机视觉技术，智能语音技术，自然语言处理技术，课程实施，教学实施，课堂教学

引言：鉴于很多学校在开设人工智能课程时的前期性准备工作不够充分，所以笔者希望通过这篇文章，初步说明适合学校的几种课程类型，以便学校在实际教育教学中加以参考实施。

人工智能技术已经深入到我们的社会之中，对我们的工作、生活、学习产生了深远影响。作为新时代国际竞争的新焦点，包括我国在内的许多国家都在大力发展人工智能技术。但对于人工智能怎么深入中学学校？学校如何综合现有资源，开发一套自己的校本课程？课时如何安排？有哪些注意点？……笔者在实际教学中进行了初步探索和尝试，在此文中将相关经验列出，供大家参考。鉴于每个学校都有自己独特的教学设备和环境支持，结合具体实际，我将可行性较高的五种课程类型，分别进行介绍。

一、全校普及课程（大班行政课）

这种课程类型实施是在学校的非毕业年级开设，结合人工智能的研究领域进行上课。我校在授课中，人工智能授课的主要方向是计算机视觉技术、智能语音技术、自然语言处理技术。选择这三个方向是由于学校人工智能课时有限，不能按照完全体系化的课程设计和安排，同时国家尚无明确规范的人工智能教学课程标准。所以实际教学授课中，以点带面的学习显得尤为重要。计算机视觉技术、智能语音技术、自然语言处理技术是目前人工智能研究最前沿，也是最热门的的领域，也是人工智能的底层技术，有很强的代表性。

课时安排：每周每班级1-2课时。

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适用学段：小学，初中，高中均适合。

实施建议：可以利用学校的容纳多个班级的阶梯教室进行多个班级同时授课，这样可以减小师资的压力。同时为了平衡不同年级教学的需要，可以采用单个年级教学内容确定，老师与学生年级提升，从而让每届学生都能学到更多内容。比如，七年级上学期主授《计算机视觉技术》，七年级下学主授《智能语音技术》，八年级主授《自然语言处理技术》。每个年级授课内容确定，学生在不同年级可以学到更多东西，也给学校内容开发提供了缓冲时间，缓解学校人工智能专职教师不足的实际困难。

二、校本选修课程（社团课）

这种课程是在学校原本就有的社团课程的基础上，采用课程融合、学生实践、项目引领的方式，将人工智能技术融入到成熟的社团课中。可以融入的课程有STEAM课程、编程课程、机器人课程，航模课程等。学生根据自己的兴趣自主选择，并完成相关的人工智能实践。

课时安排：每周1-2课时，每学期15课时左右。适用学段：小学，初中，高中均适合。

实施建议：这种课程实施中，学生拥有很强的自主性，但是覆盖的学生范围有限，所以在实际开课时，除了对学生兴趣有要求外，还应对学生基础有一定的要求。例如初中学段的学生可以要求有校外或者小学阶段有参加类似课程的经历，以便更好更快的适应新课程。

图1 学生在操作人工智能设备

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三、竞赛课程

此项课程是我们学校十分重视的课程。它采用赛事目标导向，通过遴选或者招收部分特长生进行赛事训练，从而在区、市、省，甚至国家级比赛中获奖。从而提升学校知名度，教师也能获得相应荣誉，部分教育部门指定的赛事对于学生升学也有参考价值。

课时安排：每学期15课时左右，具体以比赛日程安排。适用学段：小学，初中，高中均适合。

实施建议：这种课程在实施中，具有很强的选择性。因为不同项目的比赛对教师、学生、设备的要求不一样。往往参加某项比赛就需要购买组委会要求的设备才能参加比赛，所以为了提高利用率，我的建议是先专心攻克一项赛事，让其成为自己学校的优势之后，再寻求赛道拓展。这种类型的课程亦可以与其他课程结合，从而达到以点带面的作用。

比如我校今年参加的全国中小学信息技术与创新实践大赛，我校四组队员代表安徽省参加全国决赛，均获得全国一等奖。该项赛事就是融合了编程，人脸识别，文字识别，语音技术等人工智能技术，对学生进行了一次很好的锻炼和教育。（此图应评选要求，隐去了学校与指导教师。）

图2全国中小学信息技术与创新实践大赛获奖证书

四、科普讲座课程

此项课程是切实提高学校学生科学素养的重要课程，一般在全校定期开设科普通识或每学期1-2节的科普体验课，亦可以和学校的科技文化节等活动结合开展。目的是扩大人工智能课程的覆盖面积，让更多学生通过人工智能设备，接触并了解人工智能课程。

课时安排：全校或每班级定期开设。

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适用学段：小学，初中，高中均适合。

实施