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基于学科核心素养与信息技术环境下小学美术课堂教学策略与方法研究

摘 要：正确引导学生的美术素养是一个持续发展的过程。在教学过程中，运用现

代技术，能够有效促进学生的美术素养提高。对此，文中针对小学美术课堂教学中运用信息技术的有效策略进行探究，以期更好地促进美术教学发展，提高学生美术核心素养。

关键词：小学美术课堂，信息技术，核心素养。

引言：随着我国信息技术的不断发展，我国的信息化技术不断地融入各个的教育阶段，与教师的教学方式相融合，为小学的美术课堂提供了更加便利的教学方式。在此背景下，小学课堂逐步实现了信息技术与课程整合并得以广泛应用。小学美术的有效教学能够正确引导学生树立正确的美术核心素养，通过带领学生观看多种美术视频、美术作品，来提升学生的审美能力，对学生未来的发展和学习奠定了夯实的基础。信息化的教学方式能够使小学美术课堂更加的便捷、方便。基于此，本文将对基于学科核心素养与信息技术环境下小学美术课堂教学策略与方法研究进行深入研究分析。

一、转变教学理念，构建信息技术环境下的小学美术课堂

美术是小学美育中最为关键的一门艺术课程，其功能在于提高学生审美素养，培养学生创新思维与审美能力。但是作为一门副科，通常难以被学生所重视，因此需要教师转变教学理念吸引学生学习美术的兴趣。

2019年3月21日，随着我国信息化技术的不断发展，我国小学美术教师需要打破传统教学方式的束缚。传统教学下，教师只是按照最基础的学习方式进行教学，无法激起学生的学习兴趣，学生无法进行积极主动的学习。通过在信息化教学融入的情况下，能够将小学美术知识通过动画、视频、图片的方式更加直观的展现出来，能够有效的吸引学生的注意力。在如今基础教育与信息技术深度融合的大趋势下，将信息化的教学方式与美术教学方式进行深入的融合，能够有效的激起学生的学习兴趣。通过信息化的有效融入，能够有效的提升学生在美术课堂的参与程度，创设积极的课堂氛围。这就需要教师在美术课堂中，要将传统的教学方式进行有效的变革，转变为应用信息技术构建的“学生为主体”的新型课堂教学模式，依托于信息技术教学模式，有效的提升学生对于

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美术的学习兴趣，促进学生与教师的多方面交流，以此来达到最终的教学目的。教师可以在课堂中通过为学生展示视频、图片等内容来对其讲解相关的美术知识，启发孩子们的创作潜能，从而加深对艺术品的鉴赏和对其深层含义的认识。另外，美术是一门具象化的艺术形式，教师可以依托于信息技术为学生打造真实的视觉情境，为学生创造崭新的学习空间，有助于学生充分发挥自身的潜力和提高自身美术素养。

二、信息技术环境下培养小学生美术核心素养的策略

融合信息技术，打造小学美术课堂

小学生正处在认知发展的初期，如果沿用传统的教学模式，很难长期吸引其注意力。对此，美术教师应考虑到小学生的这一特征，在教学中合理运用信息化资源，在课堂教学中创建出生动、有趣的情境，将美术以一种更有趣的方式展现出来，促进其更好地学习。例如教师可以将单调的图片经过加工变为动态，让图像“活”起来，通过这种手段来激发学生的学习热情。把学生感兴趣的方式与美术知识有机地融合在一起，不仅能提高学生的艺术素养，还符合学生的认知方式与审美理念。

同时，教师应重视培养学生的实际动手能力，让学生不止局限于听教师讲课和欣赏作品，更应该让学生实际创作，再由教师进行点评，对学生的作品加以鼓励，这样就能大大地增强学生的自信心。例如教师在教授一年级上的“美丽的天空”这一模块时，可以利用动画技术，将教材上的图案进行简单的动态处理，让图案动起来，使展示的天空画面更加美丽生动，吸引学生的目光。并且在课堂上，教师可以利用信息技术，将自己的画布展示在屏幕上，为学生讲解如何画一片美丽的天空，最后让学生们实际操作。为了让学生更好地融入课堂，教师可以询问学生们有谁愿意分享自己的作品，届时教师就可以再次利用多媒体将学生的作品展示出来进行点评。另外，教师在教学时，可以将学生们进行分组。再次以“美丽的天空”这一模块举例，教师可以让学生们回家后在父母的帮助下从互联网上下载或自己拍摄一些天空的图片，第二天拿着这些图片到学校后，由教师统一用多媒体进行展示，接下来教师可以分配或者让学生自由结组，安排给学生问题与任务，“这些图片哪些更好看”、“为什么你觉得这幅作品更好？”然后让学生进行讨论，由小组选出代表进行分享，最后由教师进行点评。通过构建信息技术教学模式，能够让美术教学活动更具趣味、交互性，从而激发学生的主动性。

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利用信息技术培养学生审美能力

艺术审美能力是每个人必备的素养之一，由于小学生的心智没有发育完全，因此需要对其审美鉴赏能力进行培养与积累。在课堂中运用信息技术，有助于学生开阔视野，培养其良好的审美观。例如，大多数的绘画是通过点、线、面来表现图像的特征，但是由于人的视觉差异，不