5 铺满金色巴掌的水泥道【教案】2025-2026学年度统编版语文三年级上册.docVIP

5铺满金色巴掌的水泥道

1.认识“粘、印”等7个生字，会写“夜、朗”等12个字，会写“金色、秋风”等14个词语。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。积累“脚印、印章”等词语。能摘抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

2.写一写自己上学或放学路上看到的景色。

多媒体课件；词语卡片。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“粘、印”等7个生字，会写“夜、朗”等12个字，会写“金色、秋风”等14个词语。

2.运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思。积累“脚印、印章”等词语。

3.正确、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子，了解课文的主要内容。

板块一展示实物，导入新课

1.（展示梧桐树的叶子）谁能说一说这片叶子像什么？（生自由表达）

2.在作家张秋生的眼中，这片梧桐树叶就像是金色的小巴掌。那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样子的呢？今天，我们就来学习第5课《铺满金色巴掌的水泥道》。（师板书课题，生齐读课题。）

板块二理解词语，读懂课文

1.默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈画关键词语。（生交流，师相机板书。）

2.找出课文中不理解的词语，想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流。

3.学生开火车读课文，教师引导学生体会句子描写的优美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语的意思。

4.（课件出示本课要求会写的词语）指名读词语，读准字音，理解词义。

5.小结：我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际、找近义词等方法来理解词语的意思。

板块三指导书写，摘抄句子

1.（课件出示本课要求会写的汉字）学生仔细观察汉字，说一说自己认为哪些字比较难写。

2.教师示范书写，学生观察，并在田字格中练习书写。优秀书写作品投影展示，师生评价。

3.文章的语言十分优美。你最喜欢文中的哪些句子？把你喜欢的句子抄写下来。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋天的水泥道的美丽。

2.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

板块一复习词语，导入新课

1.抽读词语卡片，指名用词语造句。

2.通过上节课的学习，谁愿意说一说那条水泥道给你留下了怎样的印象？（指名说）

板块二诵读感悟，品析语言

1.学生自读课文，画出描写水泥道的相关句子，看看从哪些词句中体会到了美。

2.小组合作学习，品析重点句，推举代表发言。

预设①：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（引导学生抓住“潮湿”“亮晶晶”“一角小小的蓝天”来谈自己发现的美，用轻松的语调读出雨过天晴的景象。）

预设②：水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……（引导学生抓住“彩色”“印着落叶图案”“闪闪发光”等来体会水泥道的美，学习比喻的修辞手法。）

预设③：每一片法国梧桐树的落叶……这更增添了水泥道的美。（引导学生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不规则”“甚至有些凌乱”来体会这种自然美，用舒缓的语气读出落叶的美。）

3.多么美的水泥道哇！看到这条水泥道，作者的心情怎样？你是从哪些语句中体会到的？（指名说）引导学生抓住“一步一步小心地走着”“一片一片仔细地数着”“愉快地蹦跳着，歌唱着”谈体会。作者把自己穿的那双棕红色的小雨靴比作了什么？这样写有什么好处呢？

4.关注结构，发现首尾照应。

（1）（课件出示开头两个自然段和最后两个自然段）读一读课文的开头和结尾，你有什么发现？

（2）小结：像这样文章开头提到的内容在结尾处再次出现，这种写作方法就叫作首尾照应。这种写法使文章充满诗意，结构严谨，突出了作者对门前水泥道的喜爱之情。

板块三赏析名篇，读写结合

1.自由读“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》的片段，想一想：作者在放学回家路上看到了什么？你觉得哪些地方写得很有趣？（学生交流，教师相机总结写法。）

2.过渡：把自己在上学或放学路上观察到的景物写下来是一件有趣的事。

3.你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。（学生练习写话，教师巡视指导。）

4.投影展示学生作品，师生评议。

学生大多会根据自己的阅读经验来理解新鲜的词语，如，会用近义词“晴朗”来理解“明朗”。但是，只有借助多种方法，依附文本，灵活运用方法，学生才能真正理解难懂的词语，才能真正走进文本，发现文字之美。课文的语言十分优美，在教学中我引导学生品析重点句子，在对喜欢的句子多读的基础上，展开想象，形成画面感，体会到语言描写的魅力，为