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教育信息化

生成式人工智能赋能高中英语教学的路径探索

刘莹

【摘要】分析目前高中英语教学存在的主要问题。结合实例，探究生成式人工智能在高中英语教学

中的应用。认为生成式人工智能的出现为高中英语教学提供了全新的思路，能有效地突破传统教学的局

限，不仅拓展了教学内容，创新了教学方法，还为设计针对性强的课堂问题和高效批改英语作文提供了便

利，在极大地提高教师工作效率的同时，显著增强了学生的课堂参与度。

【关键词】生成式人工智能；高中英语；教学应用

引言度，使得英语教学变得枯燥乏味，也忽略对学生

生成式人工智能具备一定的逻辑推理和创造英语实际应用能力的培养。其次，当的英语教学

性思维能力，能够在一定程度上模仿人类的思考方方法通常采取“教师讲授—学生记笔记、背诵”的模

式。它不仅可以与使用者聊天，而在自动生成文式，在很大程度上忽视学生创造性和批判性思维

本、知识问答等方面的能力也极为突出。使用者可以的培养。此外，学生可能会发展出一种依赖性，只会

直接通过自然语言交流来获得所需信息，而无需进在教师的指导下学，而缺乏独立学和解决问题

行烦琐的在线搜索，极大地提高获取信息、学和的能力。这种依赖不仅限制学生自主学的可能

工作等多个方面的效率（樊莲花、李欣雨2023）。生性，而削弱了他们在面临新问题、新挑战时进行

成式人工智能的多功能性能够满足使用者的多种独立思考的能力。

。（二）课堂提问随意化、形式化

需求，被广泛地应用于不同的领域生成式人工智

能的更新迭代速度极快，它的功能越来越完善，实课堂提问是教学过程中的重要组成部分，它能

文心一言、通义千问、智谱够激发学生的思考，促进师生互动，同时也是检验

用性也越来越强。目，

清言等生成式人工智能软件已经进入人们的生活学生理解程度的有效手段。然而，在当的高中英

，语教学中，课堂提问常常变得随意化和形式化，对

中。因此生成式人工智能可以被应用于高中英语

教学，成为辅助教师进行教学设计、个性化辅导、答教学效果产生不利影响。

疑解惑等多项工作的强大工具。这不仅可以提高教首先，随意化的提问缺乏明确的教学目标和方

师的教学质量，还能提升教学效率，从而极大地丰向，导致学生无法从问题中把握教学意图，也无法

富和优化英语教学。将问题与学内容有效地联系起来。这种提问方式

一、目前高中英语教学存在的主要问题往往只是为维持课堂的表面活跃，而非真正地引

（一）教学内容和方法缺乏创新导学生进行深入思考。

在我国高中英语教学中，教学内容和方法设计其次，形式化的提问往往是出于完成教学任务

受到应试教育体系的显著影响。这种以考试成绩为的需要，而非出于对学生学效果的关注。这类问

核心的教学环境导致教学内容和教学方法的单题通常是封闭式的，有固定的答案，并不鼓励学生

一化。首先，由于教师需要在有限的课堂时间内覆进行开放性思考。学生在回答这样的问题时，往往

盖所有与考试相关的内容，他们往往专注于讲授课只是重复教师的观点，而不是表达自己的见解。

本知识和考试技巧，而忽视课外阅读及口语的练最后，缺乏思考价值的提问使得学生无法通过

。这种做法虽然可能有助于学生在应试考试中取回答问题来提升自己的水平。问题如果设计得没有

得更好的成绩，但是却限制教学内容的广度和深挑战性和启发性，学生就难以通过思考来达到更高

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