8.2分析与综合及其辩证关系 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

;导入新课;;?(1)要解决输血难题，人们为什么要分析血液成分？

?(2)从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的？;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;归纳总结;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;一、分析与综合的含义:

;;二、分析与综合的辩证关系:

;二、分析与综合的辩证关系:

;二、分析与综合的辩证关系:

;二、分析与综合的辩证关系:

;归纳总结;课堂小结;1．望、闻、问、切合称“四诊”，是中医诊断疾病的四种基本方法，从不同方面获得病情的信息。中医诊断疾病进行分析时，强调“四诊合参”。这一过程所运用的辩证思维方法是()

A．思维聚合 B．具体思维

C．抽象思维 D．分析综合法

;苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品（如图），实现跨越数千年的文化对话。

（2024福建）付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是（??）

①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析

②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析

③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品

④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能

A.①③B.①④C.②③D.②④;（2024浙江1月，28，6分）植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月???草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2-0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。

结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。;(2024广东，20，14分)材料二?将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。

结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。（6分）