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传承与创新：红色文化育人路径的校本研究探索

在《新时代爱国主义教育实施纲要》指导下，本研究深度挖掘中华优秀传统文化中红色文化蕴含的思想观念、人文精神与道德规范，结合时代要求进行传承与创新，让红色文化始终散发永恒魅力与时代风采。通过校本研究，将革命传统教育作为“铸魂育人”工程核心，继承红色文化精神财富，开展适应时代变化的新型育人实践活动。

于1931年创办，至今已有九十余年历史。校本研究整合学校近百年发展历程中与红色文化紧密相关的资源，形成传承与创新的红色文化育人路径，为学生树立社会主义核心价值观奠定坚实红色根基，助力学生人生发展。

一明确研究方向，规划实施路径

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。红色文化资源见证了中国共产党艰苦卓绝且辉煌的奋斗历程，是我党极为宝贵的精神与物质财富。依据《中小学德育工作指南》要求，通过学生德育实践活动、思政课与学科融合，将德育与校本教育研究紧密结合。铁路小学全体教师以儿童成长为中心，整合各类红色教育资源，制定如图1所示的契合本校少年儿童成长发展的红色路线图，形成丰富多样的德育活动案例。

学科融合方面，在语文和道德与法治课程中融入红色文化元素；举办主题班会，如“以革命英雄为楷模”“透过红色历史遗物回顾党史”；开展主题活动，包括学习伟大中国科学家、中国院士的科学人生，学习雷锋精神、讲述红色故事、学习“四史”、开展红领巾寻访活动、慰问武警官兵等；在重大活动纪念日，如国庆节、抗日战争胜利纪念日、国家公祭日等，兼顾对学生的德育与智育。这种内化于心、外化于行的教育方式，是青少年磨砺品格、坚定信念、增强文化自信的有效途径，也是传承和丰富红色文化基因的重要实践。通过这些活动的开展，不仅有助于塑造学生正确价值观与核心素养，还推动了学校德育特色品牌“美行”德育的形成，引导学生向美而生，向美而行。

二、聚焦实践研究，落实具体行动

基于学生校园生活，探索红色文化教育实施路径，将教育活动从课堂延伸至课外，通过红色人物激励学生、红色故事感动学生、红色物质环境熏陶学生、红色历史启迪学生、红色精神涵养学生。

构建研究框架，实施双维推进：学校制定《校本课题研究指导纲要》，系统规划百年红色文化资源的传承与创新路径。研究从两个维度协同展开：其一，聚焦“人力”资源维度，整合家长群体、街道社区成员、关心下一代工作委员会等多方力量，通过深度访谈、口述历史等方式挖掘红色文化内涵。具体包括：追溯家族发展历程，玲听社区老党员、老军人的革命故事，收集老教师口述的校史红色记忆等。其二，立足“物型”资源维度，系统开发周边红色教育基地，组织学生实地考察红色建筑、革命遗址、纪念馆、博物馆等物质文化遗产，通过沉浸式体验深化红色文化认知。

系统整合资源，绘制红色教育图谱：以学校为核心，科学绘制红色教育资源整合利用的立体化“地图”，构建系统完备、资源整合、充满活力的红色研究区域体系。依托区域红色文化资源，充分发挥学校周边资源优势，系统规划并建立了八个校外红色文化研究区域（见表1），形成辐射式的红色教育网络。

深耕基地建设，传承红色基因：学校深入挖掘红色文化精髓，以文化人，着力将每个班级打造成特色鲜明的红色教育实践基地。创新构建红色精神传播单元体系，包括弘扬革命精神的“赵文秀烈士中队”、践行安全使命的“消防安全宣传中队”、由新四军老战士担任校外辅导员的“李剑锋英雄中队”、荣获南京市优秀校外辅导员称号的“刘小川中队”，以及传承三浦战役革命历史的“浦口北站中队”等。各中队作为红色基因传承的重要载体，均设有特色名称和研究方向，并通过“红色文化主题墙”和“红色文化主题长廊”等平台，系统展示学习过程与研究成果，精心打造班级“红色文化展示区”（少先队队角活动专栏），形成浓厚的红色文化育人氛围。

创新教育模式，构建长效机制：学校立足江北国家级新区建设背景，创新构建“课内外联动、活动主题化”的红色文化教育模式。以《新时代爱国主义教育实施纲要》为指导，将红色文化传承教育有机融入学生日常生活和学科教学全过程，系统构建文化育人、全科育人、全员育人、实践育人、组织育人的长效机制，实现红色教育的常态化、系统化。

深化项目研究，提升综合素养：引导学生通过文献研究和理性思考，深入探究学校发展历程，深刻理解“发扬赵文秀烈士精神，传承红色文化基因”的研究主题，并将其提升为系统化的红色文化研究项目。通过课堂教学渗透、课外实践活动、校园环境建设、校外基地研学等多种途径，全面提升学生的研究能力、创新思维和实践能力，实现红色文化教育的育人目标。

三、成果初步呈现，增强师生信心

构建“党团队”一体化育人体系，深化思政课程融合：研究成果主要体现在成功构建了党团队一体