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生成式人工智能赋能车辆工程专业课程思政的创新实践与路径探索

摘要：随着生成式人工智能的快速发展，其强大的自然语言处理与内容生成能力为教育领域带来了创新机遇。本研究聚焦生成式人工智能在车辆工程专业课程思政中的应用，探讨其赋能课程思政的路径与实践模式。研究首先梳理了生成式人工智能的技术基础及其在教育领域的应用潜力，并结合课程思政的内涵与目标，构建了以教育技术学、建构主义和多元智能理论为基石的理论框架。通过分析典型案例与实践路径，提出智能化教学资源建设、创新教学模式、教师能力提升以及教学评价优化等策略，全面赋能课程思政改革。研究表明，生成式人工智能能够显著提升学生学习兴趣与思政素养，优化教学效率与成效，为破解专业教育与思政教育“两张皮”问题提供了可行性方案。最后，展望生成式人工智能技术的持续迭代与教育应用的深度融合，强调多方协同推动课程思政全面发展的重要性。

关键词：生成式人工智能课程思政车辆工程教学资源建设教学模式创新教育技术

近年来，生成式人工智能（如ChatGPT、文心一言等）的快速发展为教育领域带来了全新契机[1]。其强大的自然语言处理与内容生成能力，不仅革新了信息获取与创作模式，更广泛渗透至教育领域，通过构建沉浸式、交互式学习场景，激发学生学习兴趣，助力个性化学习与精准教学。例如，智能辅导系统根据学生学习数据提供专属学习路径，有效提升学习效率[2]。

国外对生成式人工智能的教育应用起步较早，美国斯坦福大学开发的智能教学系统已广泛用于多学科教学，能够精准定位学生薄弱环节并提供个性化学习方案；麻省理工学院则在机械工程实验课程中利用人工智能模拟虚拟实验环境，显著提升了学生的实践能力。在思政教育方面，英国高校通过虚拟现实技术重现历史场景，加强学生对社会变革的理解，并运用智能分析工具为思政教学提供针对性策略建议[3-4]。国内教育界对生成式人工智能的关注持续升温，科大讯飞智慧课堂系统在智能备课、互动教学等方面表现突出，极大解放了教师生产力；清华大学推出的“清华思政智脑”精准挖掘课程思政元素，为教师提供高质量教学案例；在线平台如超星学习通通过智能助教提升学生课堂参与度，培养批判性思维。然而，当前研究主要聚焦通用教育场景，对车辆工程专业课程思政与生成式人工智能结合的实践研究仍较匮乏[5]。

本研究旨在探究生成式人工智能赋能车辆工程专业课程思政的有效路径与实践模式，目标包括：深度挖掘车辆工程知识体系中的思政元素，创新教学方法与手段，构建沉浸式、交互式课程思政场景，解决专业教育与思政教育“两张皮”问题；总结可复制、可推广的教学模式，为同类高校提供借鉴。从理论层面，本研究丰富了课程思政与教育技术融合的理论体系，为跨学科研究提供新视角；在实践层面，通过提升车辆工程专业人才培养质量，满足汽车产业智能化、绿色化发展需求，同时推动高校课程思政建设落地生根，助力教育强国战略的实施。

2理论基础

生成式人工智能作为人工智能领域的前沿技术，通过深度学习、生成对抗网络（GANs）和变分自编码器（VAE）等核心技术，能够从海量数据中学习特征并生成多样化内容，如文本、图像和音频，其突出特点是创造性与生成性[6]。例如，ChatGPT可根据提示生成文本内容，Midjourney可生成精美画作。在教育领域，生成式人工智能广泛应用于智能辅导系统、虚拟学习环境和教学资源生成，为学生提供个性化学习支持、沉浸式实践体验和高效的教学准备，显著提升了教学效率与效果。

课程思政是一种将德育价值融入专业教育的创新理念，旨在以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，实现知识传授与价值塑造的有机融合。对于车辆工程专业，课程思政要求教师传递工匠精神、严守政治纪律，并注重质量管控、安全标准等职业操守的教育。例如，通过剖析新能源汽车案例，培养学生的团队协作、创新精神和社会责任感，同时融入社会主义核心价值观，激励学生为实现汽车强国梦而努力[7]。

生成式人工智能为课程思政提供了强大的技术支撑，与行为主义、认知主义和建构主义学习理论高度契合[8-9]。它能够依据学生数据生成个性化练习，转化复杂概念为可视化信息，构建虚拟协作场景，引导学生从知识传递向意义建构迈进。此外，多元智能理论拓展了融合思路，通过适配逻辑、人际和内省智能等不同维度，为学生提供多样化的学习内容，促进全面发展，推动课程思政目标的实现[10]。

3现状剖析

近年来，车辆工程专业课程思政建设取得显著成效。课程建设方面，多所高校挖掘专业核心课程中的思政元素，如《汽车设计》融入工匠精神、《汽车制造工艺学》强调质量管控与产业报国情怀，部分课程获评示范课程；教学方法不断创新，结合案例教学、项目驱动教学以及线上线下混合模式，激发学生的学习兴趣与思政认同；师资队伍建设初见成效，教师通过培训与实践逐步增强思政融入能力，高校与企业协