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新双高背景下《液压与气压传动》课程思政体系建设与实践

摘要：在新双高背景下，本文从独特的视角出发探讨课程在建设过程中如何以模块化教学为基础，以工作过程为导向，紧密结合区域特色经济，探讨《液压与气压传动》课程的思政建设与实践，旨在服务自治区九大产业集群，实现知识传授与价值引领的有机统一。通过深入分析课程特点、教学现状，提出了一系列创新性的思政建设与实践策略，旨在培养具有爱国情怀、工匠精神、职业素养和创新能力的高素质工程技术人才，推动产业集群高质量发展。

关键词：液压与气压传动模块化教学工作过程导向产业集群课程思政思政评估体系

随着“双高计划”的深入实施，高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇。《液压与气压传动》作为机械制造及自动化专业、电气自动化专业的专业核心课程，不仅承载着专业知识与技能的培养任务，还肩负着立德树人的思政教育使命，具有理论性强、实践要求高的特点。其教学不仅关乎学生的专业技能培养，还关乎学生良好职业习惯、职业素养等综合素质的养成，与课程思政教育的融入息息相关。[3]在新双高背景下，如何将课程思政元素有效融入《液压与气压传动》课程的教学实践中，结合自治区九大产业集群发展趋势，更好服务区域特色经济，实现“知识、能力、素质”三位一体的人才培养目标，成为当前亟待解决的问题。

2课程与自治区九大产业集群的关联性分析

2.1自治区九大产业集群概述

新疆维吾尔自治区拥有丰富的资源和独特的区位优势，形成了九大产业集群，包括能源化工、装备制造、新材料、生物医药、电子信息、现代物流、文化旅游、现代农业和金融服务等。这些产业集群的发展为液压与气压传动技术的应用提供了广阔的空间。

2.2课程在产业集群中的应用

液压与气压传动技术在自治区九大产业集群中具有广泛的应用前景。例如，在能源化工领域，液压传动系统被广泛应用于石油钻采、煤化工等设备的驱动与控制；在装备制造领域，气压传动技术则常用于自动化生产线的气动夹具、气动搬运等环节。因此，液压与气压传动课程的教学应紧密结合自治区产业集群的实际需求，培养学生的专业技能和解决实际问题的能力及相关职业素养。

3课程特点与教学现状

3.1课程特点

《液压与气压传动》课程主要包括液压传动和气压传动两部分，构建了“基础知识、典型元件、基本回路、复杂系统”递进式四大知识模块。该课程以工程应用为主线，除理论教学外，还结合仿真、实验实践等教学环节，使学生掌握液压与气压传动系统的基本理论与方法，具备解决相关工程问题的能力。

3.2教学现状

3.2.1课程思政与课程体系未有效融合

该课程在工程技术领域应用广泛，但教师在授课过程中往往更专注于专业性与技术性，一方面授课内容拘泥于章节任务式，偏重于学科领域教学，缺乏以实际生产案例、基于工作过程为导向进行课程知识内容的设计与重构，未形成模块化项目任务式的教学体系；另一方面思政元素与课程内容紧密度不够，结合专业特色不明显，这些均导致思政教学效果不理想。如何将思政元素与理论知识无缝衔接，实现润物无声的教学效果，培养符合区域特色经济需求的高质量技能人才是当前面临的重要挑战。[2]

3.2.2教学设计缺乏创新性

课程内容理论性强，课堂讲授多以灌输式教学为主，缺乏多样化的教学方法。将课程思政融入教学活动后，需要将“理论知识”与“思政内容”相融合、“实践环节”与“劳动教育”相贯穿，采用多样化的教学手段，充分调动学生的积极性与主动性。

3.2.3缺乏有效思政评估机制

现有的教学活动往往只针对教学质量进行单一评估，缺少有效的课程思政评估机制，应从课前、课中和课后，从思想认识到行为习惯全面融入。建立科学合理的思政评估体系，对于推动课程思政体系的完善与优化具有重要意义。

4模块化教学与工作过程导向的思政建设策略

4.1模块化教学的构建与实施[3]

模块化教学是将课程内容划分为若干个相对独立但又相互联系的模块，每个模块围绕特定的工作任务情境展开教学。在模块构建中，以液压传动部分为例可构建以下四个模块。

4.1.1基础知识模块

依托液压千斤顶为任务载体，可完成液压传动的基本概念、原理及流体力学等基础知识，为后续学习奠定基础。在思政建设中，可以引入中国液压传动的发展简史；还有播放“大国重器，动力澎湃”展示大国重器的风采，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。通过“四两拨千斤”，鼓励学生要有目标，鼓励学生制定未来专业发展规划，为学生职业发展指引方向。通过李冰父子负责修建的都江堰，学习古人的智慧，无私奉献，爱岗敬业的工匠精神，锲而不舍的钻研精神。通过“油液污染”事件，使学生意识到油液污染危害，树立绿色发展理念。

4.1.2典型元件模块

依托平面磨床工作台液压系统、垃圾车液压控制系统、扫路车液压控制系统为任务载体介绍液压系统中的典型元件，如液压泵、液压阀、液压缸等元件，分析其