安徽工业大学工商学院物理实验课后习题集2.pdfVIP

大学物理实验练习题

及部分解析参考

编者杜义林

安徽工业大学工商学院

2010年6月修订

使说明

解答物理实验题远不同于解答物理习题，同学一般习惯做物理习题，学生拿到

习题后，容易通过列方程求解。而实验题的解法其实是一种方案的设计过程，要求

将实验知识与理论相结合，例如对测量的量，首先要考虑什么方法和原理可以测

量出来，并选择能够达到测量要求精确度的正确实验方案，例如测量电阻有伏安法、

电桥法、补偿法等，你如何选择合理的测量方法？此外，考虑如何选择测量的条件、

如何选择适当的仪器设备、如何正确地调整仪器以及如何分析判断所得的结果等。

所以，求解实验习题并不是单纯目的，而是培养自己全面思考问题和分析问题的能

力。本书中的所有命题，都结合围绕物理实验课程中的学习内容，有些命题能起到

巩固和复习的作。有相当一部分选题是在课程内容基础上的延展，要灵活应，

此类选题不可不解。最后还有部分国内外实验竞赛试题，对开阔思路有很好作。

总之，在做每一道题之前，必先看清看懂题意，并结合教材中的相关内容，在相关

实验原理、规则的基础上灵活去完成各习题。应该坚信，真正能理解和应与命题

有关的基本原理比得到一个正确的答案重要的多。

本书的编写目的是为了让学生在平时学习以及在迎考时对《物理实验

»内容加深理解，起到系统复习之作。在使时应该结合平时所

内容页码

-（）有关测量、误差、有效数字及数据处理3

（二）有关实验原理、实验方法和仪器7

三（）部分解答参考23

（四）竞赛命题选答35

-（）有关测量、误差、有效数字及数据处理

1.什么是“直接测量”和“间接测量”？这两种测量方式之间有何联系？试以若

干例子说明。

2.实验中所谓“系统误差”与“偶然误差”各有什么特征和性质？

3.实验中哪些因素能够引起“系统误差”？如何消除或减小这类误差？

哪些因素能够引起“偶误差”？又如何消除或减小这类误差？

4.什么是“等精度”的多次测量？说明之。

5.对实验测量结果的评价，用标准绝对误差。.和标准相对误差E,这两种测量误

差表示各有什么含义？

6.标准绝对误差O*的物理意义是什么？

7.仪器的最小分度或（仪器精度6）、△仪、0,三者的区别与关系是怎样的？

8.为什么要逐步推广使用“不确定度”来对实验结果进行合理评定？“不确定度”

有几部分组成，如何计算？

9.某长度测量的结果表达式为：L=2（4.20±0.03）厘米，下列各种解释中哪

些是正确的？

a.被测长度是24.23厘米或24.17厘米。

b.被测长度在24.23厘米和24.17厘米之间。

c.被测长度的真值包含在区间2（4.23,24.17）厘米内的概率是68.3虬

d.用24.20厘米表示该长度时，其随机偶（）误差的绝对值小于0.03厘米

的概率是68.3%

o

e.用24.20厘米表示该长度，随机偶（）误差包含在区间一（0.03,+0.03）

厘米内的概率是68.3机

f.若对该长度作等精度的测量，测量1000次，则大约有680次左右的测量值

出现在24.17—24.23厘米范围内。

10.指出下列各量现为几位有效数字，再将各量改取成三位有效数字并写成科学

表示式:

A.