雾都孤儿的人物形象塑造：外国文学名著导读教学教案.docVIP

雾都孤儿的人物形象塑造：外国文学名著导读教学教案

一、教案取材出处

本教案取材于英国作家查尔斯·狄更斯（CharlesDickens）所著的经典小说《雾都孤儿》（OliverTwist）。这部作品通过对孤儿奥利弗的成长历程的描写，展示了19世纪英国社会的残酷与人性的善恶。

二、教案教学目标

理解《雾都孤儿》中的人物形象塑造，包括主要角色奥利弗、南希、比尔等；

分析作者狄更斯在塑造人物形象时所采用的技巧和方法；

通过人物形象的塑造，了解19世纪英国社会的风貌和道德观念；

培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学重点难点

教学重点：

人物形象的塑造特点及意义；

人物形象塑造所采用的技巧和方法；

通过人物形象展现的19世纪英国社会风貌。

教学难点：

人物形象塑造的技巧和方法对学生来说较难理解；

通过人物形象展现的19世纪英国社会风貌对学生的实际感受可能有限；

如何将学生带入作品情境，引导学生思考作品的意义。

项目

内容

人物形象塑造特点

奥利弗：善良、聪明、勇敢、坚强，具有反抗精神；南希：善良、无私、勇敢，为他人着想；比尔：自私、邪恶、狡猾，是奥利弗的敌人。

人物形象塑造技巧

a.心理描写：通过内心独白、梦境、幻觉等手法，揭示人物的内心世界；b.语言描写：通过人物的语言、语气、口吻等，展现人物的性格特征；c.?外貌描写：通过人物的外貌、服饰、动作等，表现人物的性格特点。

人物形象塑造意义

a.使作品具有强烈的艺术感染力；b.揭示社会现象，引发读者思考；c.?反映作者的人道主义思想。

19世纪英国社会风貌

a.社会贫富差距悬殊，穷苦人民生活困苦；b.社会道德观念沦丧，犯罪现象严重；c.?社会阶层固化，底层人民难以翻身。

四、教案教学方法

小组讨论法：将学生分成若干小组，针对人物形象、社会背景等方面进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

情境教学法：通过创设情境，引导学生深入体验人物情感，激发学生的想象力。

互动式教学法：在教学中，教师与学生互动，提问和回答问题，使学生在问答过程中理解人物形象和作品意义。

角色扮演法：学生扮演作品中的角色，体验角色的生活，更好地理解人物性格和社会背景。

多媒体教学法：利用图片、音频、视频等多媒体手段，直观地展示人物形象和社会背景，增强学生的视觉和听觉体验。

五、教案教学过程

导入环节

教师通过简要介绍《雾都孤儿》的作者、背景和作品概述，激发学生的学习兴趣。

提问：大家知道哪些关于查尔斯·狄更斯和他的作品的信息？

人物形象分析

学生阅读作品片段，分析奥利弗、南希、比尔等人物形象。

教师提问：请分析奥利弗的性格特点，他如何成长？

小组讨论

将学生分成小组，讨论人物形象所反映的19世纪英国社会风貌。

小组讨论问题：

奥利弗在故事中遇到了哪些困境？他如何克服这些困境？

南希为什么愿意牺牲自己保护奥利弗？

比尔为何成为奥利弗的敌人？

情境教学法

教师通过描述奥利弗、南希、比尔等人物的生活情境，引导学生体会他们的情感。

教师提问：如果你们是奥利弗，在面临困境时会怎么做？

角色扮演

学生选择角色，进行角色扮演，模拟人物对话和行动。

教师点评和指导，帮助学生更好地理解人物性格。

互动式教学

教师引导学生思考人物形象背后的深层意义，如人性的善良、社会的残酷等。

教师提问：你们认为这部作品想要告诉我们什么？

教师总结本节课的学习内容，强调人物形象塑造的重要性和作品的社会意义。

六、教案教材分析

《雾都孤儿》作为狄更斯的代表作，以其深刻的社会批判和人道主义思想，成为英国文学的经典之作。

小说通过对孤儿奥利弗的成长历程的描写，展示了19世纪英国社会的残酷与人性的善恶。

作品中的人物形象丰富多样，既有善良的奥利弗、南希，也有邪恶的比尔，人物性格鲜明，容易引起读者的共鸣。

教材选取的章节内容涵盖了作品的主要人物形象和故事情节，有利于学生对作品的整体把握。

教材的难度适中，既适合初中学生阅读，又能引发他们对19世纪英国社会的思考和探讨。

七、教案作业设计

阅读反思

作业内容：请学生阅读《雾都孤儿》第一章，并撰写一篇200字左右的读书笔记，记录下对第一章内容的理解和对人物奥利弗的第一印象。

操作步骤：

学生独立阅读第一章；

完成读书笔记；

下节课前提交。

人物对比分析

作业内容：比较奥利弗和南希这两个人物的性格特点，撰写一篇500字的分析文章，探讨这两个人物在故事中的作用和影响。

操作步骤：

学生阅读与这两个人物相关的章节；

收集和整理人物描述；

撰写分析文章；

下节课进行小组展示和讨论。

社会问题讨论

作业内容：针对《雾都孤儿》中反映的19世纪英国社会问题，如儿童劳动、贫富差距等，选择一个话题进行调研，并撰写一篇800字的社会问题报告。

操作步骤：

学生选择一个社会问题；

进行文献调研和实际调查；