社会心理学章自我概念.pptVIP

1.基本信任对不信任婴儿期（0－18个月）发展任务是对周围世界的基本态度，培养信任感。如果父母给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育与抚摩，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是安全而可信赖的地方。反之，如果父母照顾不周，环境多变，喂哺习惯失常或对待婴儿态度恶劣等，儿童就会形成不信任感，导致对陌生环境的恐惧和担忧，甚至会变得孤僻和冷漠。第30页，共71页，星期日，2025年，2月5日2、自主感对羞耻感与怀疑（2--3岁）该阶段的发展任务是培养自主性。随着信任感的确立，儿童开始与父母分离，初步尝试独立处理事情。如果父母允许幼儿去做他们能力所及的事，鼓励幼儿的独立探索愿望，幼儿就会逐渐认识到自己的能力，养成自动自主的人格；反之，父母过分溺爱和保护或过分批评指责，就可能使儿童怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一种羞耻感。第31页，共71页，星期日，2025年，2月5日3、主动感对内疚感（4--5岁）该阶段的发展任务是培养主动性。儿童活动范围扩展到家庭之外。儿童喜欢尝试探索环境。此时对儿童遇到的问题给予适当的鼓励，儿童不仅发展了主动性，还能培养明辨是非的道德感。反之，如果父母对儿童的问题感到不耐烦或嘲笑儿童的活动，儿童就会对自己的活动产生内疚感。（虐童事件）第32页，共71页，星期日，2025年，2月5日4、勤奋感对自卑感（6--11岁）该阶段发展任务是培养勤奋感。儿童进入学校，如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果由于教学不当或努力不够而多次遭受挫折，或成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到本阶段的勤奋感。（习惯养成的关键期）第33页，共71页，星期日，2025年，2月5日5、自我同一性对角色混乱青春期（12--18岁）该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。尤其体现在职业定向、性别角色等方面。同一性在学前期已形成了各种同一性，进入青春期后，早期形成的同一性已不能应付眼前必须作出的种种选择和决断。性成熟---社会义务---第34页，共71页，星期日，2025年，2月5日5自我同一性对角色混乱青春期（12--18岁）面临选择，如异性朋友、职业理想等，对原已形成的自我同一性发生怀疑。迫切要求了解自我，以形成真正独立的自我。如果儿童在前几个阶段中形成了积极的人格品质（信任感、自主感、主动感、勤奋感），解决同一性危机的机会就较多；反之，同一性危机将持续到其人生发展的后继生活之中。第35页，共71页，星期日，2025年，2月5日6、亲密对孤离成年早期（18－30岁）建立友谊和爱情，情感归属，被接纳。交流（自我认同、了解他人）分享（快乐和痛苦）、互助（合作关系建立）。建立人际关系的重要性，学习处理人际。第36页，共71页，星期日，2025年，2月5日7、产出对停滞中壮年期（30－50岁）清晰的社会角色，实现角色功能的成败。对社会生产力价值的实现和创造，成功产出、自我统一性肯定。对家庭老少、配偶的称职角色，对生活热爱；反之，感觉生活沉重、厌倦;自私，成长停滞（自以为是、不思进取）。第37页，共71页，星期日，2025年，2月5日8、自我完整对绝望老年阶段（50岁以后）回顾中的感受，自我完整-接纳自己，有意义的人生（津津乐道、吹牛）积极心态度过余生；绝望的、后悔的、痛心疾首的、绝望。第38页，共71页，星期日，2025年，2月5日（二）埃里克森发展理论的教育意义埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于相应的措施，因势利导，对症下药.思考1：--表述各成长阶段应对危机的积极措施第39页，共71页，星期日，2025年，2月5日四、自我偏差（一）焦点效应过高估计自己的突出程度，把自己当做中心，高估别人对自己的注意程度----偏差。例，P47第40页，共71页，星期日，2025年，2月5日（二）自利偏差人们由于我们在自我价值定向理论中强调的自我价值保护倾向，喜欢用好的眼光去观察自己，倾向于把成功归因于自己而否认失败负有责任，这种偏差被称作自我服务偏差或利己偏差。自利偏差表现在：伦理道德工作能力聪明才干孝顺父母摆脱偏见---49页第41页，共71页，星期日，2025年，2月5日五、自我与文化（一）独立型