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民族民间音乐

融入幼儿园音乐教育的实践研究

摘要：学前期是幼儿音乐教育的关键时期，而民族民间音乐中蕴含着我国劳动人民的生活劳动情趣和优良品质，选择适合幼儿进行学习、游戏的民族民间音乐作品融入到幼儿园音乐教育中，从小激发幼儿对我国民族文化艺术的认知与兴趣，让幼儿体会我国民族民间音乐的魅力，肩负起传承民族优秀艺术文化的责任，对我国传统文化的保护和弘扬具有深远的意义。本文主要就民族民间音乐环境的创设，以及如何选择合适的民族民间音乐作品进行了阐述分析，并探索了民族民间音乐活动的教学策略。

关键词：民族民间音乐,幼儿园音乐教育,策略

民族民间音乐是我国传统艺术文化的珍宝，其内容丰富、形式多样，作为一名幼儿教师我们承担着传承民族民间音乐、弘扬民族艺术文化的使命，在教学中我们从众多民族民间音乐资源中选择、提炼、整合出一些适合幼儿的富有童趣的优秀民族民间音乐内容，将其融入到到幼儿园的音乐教育中，在民族民间音乐美和趣味的熏陶下，促进幼儿审美能力的提高，培养幼儿的民族自豪感、增强文化自信、帮助他们树立传承和弘扬我国优秀民族文化艺术的使命感。而多样的民族民间音乐也能丰富幼儿园的音乐课程资源，开拓幼儿的视野、拓宽幼儿的思维，从而提高幼儿的综合素质。

一、创设浓郁的民族民间音乐环境，激发幼儿的兴趣

物质环境

叶圣陶先生说：“学校应该为学生设置种种环境，让他们能在这种环境里直接去学习生活、学习做人。”由此可以看出环境对于幼儿身心发展的重要性，因此我们可以在幼儿园的公共环境和班级环境中创设有关民族民间音乐的内容，让幼儿通过亲眼看、亲耳听、动手摸、去感知、去体会，使他们获得最直观、形象、具体的感受，从而产生学习的意愿和兴趣。在实践教育中民族民间音乐在我们幼儿园的环境、区角中处处都有体现。如在幼儿园环境中布置介绍各民族风情、传统服饰、乐器、舞蹈、节日的环境内容，在区角中投放民族乐器和民族服饰，供幼儿探索、表演。创设“多彩民族”的功能室，功能室中投放各种各样的民族民间乐器如：笛子、古筝、葫芦丝、各种鼓、锣，还有民

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族服饰、戏曲服饰等，幼儿可以在功能室里尽情探索、表演、游戏，潜移默化地使民族民间音乐的种子在幼儿的心灵中生根发芽，从而对民族民间音乐产生兴趣。

人文环境

把民族民间音乐与幼儿的一日生活有机融合，让民族民间音乐贴近幼儿的生活，让幼儿能够经常听到、感受到。如在幼儿来园时可以播放一些优美的民族民间音乐，像傣族音乐《月光下的凤尾竹》、彝族歌曲《阿西里西》节奏欢快、旋律优美，可以为幼儿入园营造一种温馨快乐的氛围。区域游戏活动时在表演区播放《小看戏》、《看灯》等戏曲音乐供幼儿表演。除了欣赏优美的民族民间音乐、舞蹈等，我们还可以把民族民间音乐舞蹈、戏曲与幼儿的早操相结合，创编出适合大、中、小年龄段幼儿的早操，在充满民族风情的早操活动中既锻炼了身体，又能感受到我们民族民间音乐的优美与趣味。

二、选择适合幼儿的民族民间音乐作品

我国有着丰富的民族民间音乐资源，教师要根据幼儿的年龄特点选择提炼出适合幼儿欣赏、游戏、学习的音乐；应尽可能挑选一些经典的、朗朗上口的、富有童趣的作品；或是结合当地的民俗风情挖掘本土音乐资源，进行分析、归纳、整理出适合幼儿园使用的音乐作品。在音乐教育活动中，能使幼儿感兴趣、愿意参与、主动探索、获得美的体验，是选择民族民间音乐内容的重要依据。

选择富有游戏趣味的音乐作品

游戏是幼儿最爱的活动，也是幼儿学习的主要方式。因此，我们在选择民族民间音乐作品的时候要挑选一些游戏性比较强的或是适合幼儿进行游戏的音乐。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“寓教育于生活与游戏之中”。选择富有童趣具有游戏性的民族民间音乐作品，是对幼儿进行民族民间音乐教学的重要依据，只有在游戏化的活动中幼儿才充满兴趣，有学习的主动性和积极性。如在大班民族民间音乐活动《老鼠娶亲》中，把猫捉老鼠的游戏与《老鼠娶亲》的音乐相结合，通过音乐游戏引导幼儿感受音乐的节奏、形象、结构，符合幼儿的学习特点，孩子们在活动中积极投入，不仅体验了游戏的快乐也感受到了民族民间音乐的特色与魅力。另外，一些朗朗上口的民谣也非常的适合幼儿学习、游戏，如《小老鼠上灯台》这首童谣简单有趣、幽默诙谐，非常适合小班的幼儿，幼儿在学会童谣的基础上教师还可以设置情境进行角色扮演，体验游戏的快乐。除了角色游戏，我们还可以让幼儿两人一组进行合作游戏，一人张开手掌当

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猫，一人伸出食指当老鼠，扮演老鼠的幼儿伸出食指顶住扮演猫的幼儿的掌心，边念童谣边游戏，当念到最后一个字时，扮演猫的幼儿用手去抓扮演老鼠的幼儿食指，扮演老鼠的幼儿则要迅速把食指挪开表示逃跑，这个游戏深受幼儿的喜爱，他们总是乐此不疲的一边念童谣一边游戏，随着游戏水平的提高，我们还可以让全班幼儿连在一起一只手当猫一只手当老鼠进行游戏。

选择具有地域特征或民族特