第四单元《简单电路》单元教学设计 苏教版科学四年级上册.docx

教科版四年级上册《简单电路》单元12.点亮小灯泡教学设计

单元

《简单电路》

课题

12.点亮小灯泡

课时

1

核心概念

3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求

3.2电磁相互作用

3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件;说明形成电路的条件，切断闭合问路是控制电流的一

种方法。⑧知道有些材料是导体，容易导电;有些材料是绝缘体，不容易导电。⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

1．只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学思维

认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

探究实践

1．尝试在电路中接入不同的用电器，体验到科学探究的乐趣。

2．用常见物品制作一个简易开关，理解开关对电路的断开和闭合所起到的控制作用。

态度责任

1．知道一个简单电路的组成部分，认识简单电路的工作原理。

2．知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

认识小灯泡的结构特点。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

1．理解电路中电流的流动路线。

2．区分短路和断路。

教学准备

教师：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒，灯泡底座，多媒体课件

学生：电池，导线，灯泡，开关（木块、回形针、图钉），电池盒

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要探索简单电路

一、明确任务（预设5分钟）

1．今天我们一起来研究一种非常常用的物品，我们都用过它，猜猜它是什么？（课件出示谜面）手电筒

2．它有什么作用？照明

３．手电筒里有什么？

灯泡、导线、电池、开关……

４．手电筒能为我们照明主要原因是它能“点亮小灯泡”！这节课我们就亲自探究一下怎样让小灯泡亮起来，并且知道灯泡点亮的原因。大家有信心接受挑战吗？（揭示课题）

是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生主动、积极地接受任务。

二、制定方案（预设33分钟）

合作尝试，点亮小灯泡

1．老师给同学们说的手电筒里的东西“灯泡、导线、电池”，小组合作，尝试点亮这个小灯泡。（发干电池、导线、小灯泡）

2．请点亮的小组上来展示，用实物线路图表示。

3．观察点亮的小灯泡的电路连接图，让学生再次尝试点亮小灯泡。

4．观察连接装置，讨论电流路线，课件(小灯泡构造)展示电流图。

5．小结：电池里的电从正极出来，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成一条回路。这条路通了，灯泡就亮了。

观察材料，认识构造

1．出示大灯泡，让学生作简单描述。

2．每组一个小灯泡，观察构造并画下来，先组内交流，再全班交流。

3．借助课件(小灯泡构造)，认识小灯泡各部分构造及名称。

4．要让小灯泡亮起来，需要具备什么条件？能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路！

探究实验，多种连接方法使小灯泡发亮

1．小组合作，把发光灯泡的连接装置图画下来。

2．全班交流，展示连接装置图，了解电流在灯泡内的流动路线。

3．课件（四种典型连接方式的图）：判断图中哪个小灯泡会亮，哪个小灯泡不会亮？为什么？

4．根据学生情况讲解断路和短路。

5．自己找材料，想更多的办法让小灯泡亮起来，可以一个人做，也可以几个人合作探究。

观察了解，制作简易开关

1．观察各种开关。

2．给你简单的材料你能制作一个开关吗？小组合作，制作简易开关，并接入简单电路中。

3．开关的作用？开关可以控制电路的通和断。

进行用电安全教育

我们在课堂上使用的电池是1.5V的直流电，是安全的电源。在日常生活中，家用电器使用的是220伏的交流电。让学生知道220伏交流电的电源是很危险的，这是足以引发触电事故，致人死亡的电，所以不能直接用做实验！

在这个探究活动中，给予学生充足的研究时间，关注学生提出研究问题，并尊重学生意见。给予鼓励和引导，尽量让研究过程符合心理发展水平和认知发展规律。让学生学会用科学的语言描述科学的现象。

从一个很有趣的活动入手，引发学生的兴趣，根据学生的已有经验，了解学生对小灯泡结构的原有认知。小灯泡剖面图可以让学生清楚、深刻地了解灯泡的构造，多途径让学生理解闭合电路的意义。

让学生对实验结果简单的