小学语文新部编版二年级上册第八单元教案（2025秋）.doc

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第八单元

本单元围绕“相处”这一主题编排了《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》三篇课文。《称赞》主要通过小刺猬和小獾相互称赞，彼此汲取自信和快乐的故事，展现了称赞的重要性。《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊友谊的建立与维护。《快乐的小河》主要讲述了一条小河在流淌过程中，在大山的鼓励下，从泉水和瀑布身上学会了勇敢面对困难。这三篇课文情节生动有趣、角色个性鲜明，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。

【字词识写】

认识56个生字，读准多音字“朝”，会写26个字，会写26个词语。

能综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点；养成先观察、后落笔、减少修改次数的书写习惯。

能借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读者。

【语言积累】

积累课文中相互称赞的语句，学会真诚地称赞别人。

能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

能根据语境恰当运用拟声词。

背诵含有动物名称的成语。

积累关于中华传统美德的名言。

【阅读理解】

自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声，不指读。

读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人相处。

阅读成语故事《狐假虎威》，理解“狐假虎威”的意思。

【口头表达】

分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。

分角色表演故事，表现出角色的性格特点。

读连环画，试着讲出画面描绘的故事。

书面表达 结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。

21称赞

【教学目标】

1.认识“称、赞”等15个生字，会写“仔、极”等8个字，会写“身边、仔细”等8个词语。

2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

3.能说说小刺猬和小獾分别给了对方怎样的称赞，再试着演一演。

4.积累课文中相互称赞的语句，体会称赞带来的快乐。

1.默读课文，试着不出声，不指读。

2.理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，明白称赞所产生的积极作用。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“称、赞”等8个生字，会写“仔、极”2个字，会写“身边、仔细、能干”3个词语。

2.初步尝试默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。

3.学习课文第1～3自然段，说说小刺猬是怎么称赞小獾的。

【教学过程】

板块一谈话导入，揭示课题

1.联系生活：同学们，如果今天你主动帮助同学捡起掉落的书本，老师对你说“你真棒！”你的心情会怎样呢？（开心、高兴）那如果你的同桌写字特别工整，你又会怎么夸他呢？（指名回答）

2.引出课题：这样真诚的夸奖就叫——“称赞”（出示词语卡片）。跟老师读两遍。（板书课题，学生齐读。）

3.设疑激趣：故事里，小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢？他们的称赞带来了什么神奇的变化？

板块二默读课文，整体感知

1.听老师范读课文，同学们试着不出声，在心里跟着老师一起读，标出自然段序号，遇到读不准的地方做个记号。

2.尝试默读课文。

（1）教师引导：今天我们来学习一种不出声、速度更快的阅读方法——默读。（课件出示默读要求：

①把书平放在课桌上。②不出声，不指读，眼睛看着课文。）

（2）尝试默读：把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自己能否解决。

（3）说说默读全文后自己解决了哪些问题。

3.学习默读课文，提取关键信息，填空。

（1）回顾刚才的默读方法，教师提出新的默读要求。（课件出示新的默读要求）

（2）通过填空梳理课文内容。（课件出示课文主要内容，并挖空。）

板块三图文结合，识记字词

1.再次默读课文第1～3自然段，（出示课文第一幅插图）引导学生边看图边想象情景。

（1）图中都有谁？他们在干什么？你从哪里看出来的？（指名读文段，其余学生画出相关句子。）

（2）（出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。）

①指名学生表演这个句子，理解词语“身边”和“仔细”的意思。

②指名学生分别用“身边”和“仔细”说一句话。

（3）思考：小刺猬看了板凳后对小獾说了什么呢？小刺猬为什么这么说？

（4）思考：小獾听了小刺猬的称赞，小獾的心情怎样？（高兴极了）从小刺猬称赞小獾的话中，我们可以学到哪些称赞别人的技巧？（小组讨论）

（5）小结：①真诚具体，如“小板凳做得一个比一个好”明确说出了小獾的进步；②关注细节，如小獾做的板凳一开始粗糙，但小刺猬看到了他认真的态度以及每一次的进步；③饱含热情，如“你真能干”用强烈的语气表达了对小獾的认可。

2.自由朗读：自由朗读第1～3自然段，要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3.听读示范：听老师范读，试着不出声，在心里读课文。如果发现刚才