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《阳光》语文教学反思
《阳光》语文教学反思1
本文通过讲解并描述田鼠尼克保藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来暖和与欢乐的故事。告知我们：在生活中，不仅须要物质的储备，还须要精神的力气。
本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发觉生活中的各种需求。重点是从简洁的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领悟课文的寓意，这些句子含义深刻又不简洁理解，所以，教学时应留意到故事内容的解读。
我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么好处，然后再让学生自主阅读课文其次部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。
这样充分发挥了学生的自主性，也充分敬重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。
《阳光》语文教学反思2
从事教化的老师都知道，在一个班级里，学生的进展是参差不齐的，就像一个人手一样，五个手指，是不行能长度、粗度是一模一样的，每个手指都发挥着不同的作用，谁也不会因为无名指小，就看不起它，废掉它。
同样对学生中学习有困难的学生，也不要卑视，要给他们阳光，要承认他们的个别差异性，就想地里的庄稼一样，这块地的庄稼，没有长好，好多状况并不是庄稼本身不好，而是农夫没有管理好，没有刚好施肥，除草等缘由导致。对学生上有苦难的学生，就像农夫一样，要多管理，要多付出，要付出更多的爱。
假如我们把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导……“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”一样，不行疏忽大意。
老师要用自己的真诚的爱心，普照每一位孩子。有时老师一个关爱的眼神，一句信任的鼓舞，都能赢得问题学生的爱戴和信任，会使他们的潜能发挥出来。
平常要多鼓舞，多找学困生的谈心，多给他们一些阳光。拿破仑曾说过：“给我足够的奖杯，我将统治全世界。”这说明老师的激励的语言对学生的进展很重要，老师千万不要吝啬自己的美丽的语言，往往老师不经意的一句鼓舞的话，就让学生看到了希望，老师平常那不经意的一点阳光，很可能永记在孩子的心灵深处，将来你会发觉那夺目的奇葩，就是源于你的阳光。
作为老师就要酷爱学生，爱得用心致志，爱得无私无畏！无时无刻都要给学生带来阳光。老师只有酷爱学生，学生才会把老师当成可以信任的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教化。俗话说“头遍筛子二遍箩，剩下坷垃用手搓”是很有道理的，老师要更好的关爱学困生，关怀他们的心灵，使他们在学校里获得欢乐，让孩子的天性得到绽放。让阳光普照阳光，阳光反射阳光，我们的世界肯定更奇妙！
《阳光》语文教学反思3
课文用第一人称的写法，简洁引发孩子的共鸣，大量的语言、行为和心理活动描写，使人物形象活灵活现，跃然纸上。《阳光洒下来》故事虽很短小，内容却让我们领悟到‘童年’虽浑沌未开，但这真醇的‘人性’往往成为令人返顾、眷恋的‘精神家园’。”全篇充溢了人情的温馨，余韵无穷。
但是我在教学时，感觉我的教学是停留在语言文字的表面，没有引导学生通过语言文字深化到人物的内心世界，去体验、去感受文中洋溢的人性的和善的美，质朴的美。
我把两个主要人物的言行分开来解读，个人认为这样是不便于学生从整体上来把握课文的，两个人物的言行的改变是随着故事的进展而产生的，和对方是密不行分的。拆开来解读把完整的文本生生分开来，怎能很好地理解人物言行中透露出来的细腻的情感呢。
在理解两个人物言行的时候，也没有抓住关键的词语深化进去，我过于去追求解读的结果，因此都是浅尝则止，缺乏在过程中去感受文章中洋溢的人情的温馨。这是这堂课中存在的一大缺憾。
《阳光》语文教学反思4
《阳光》课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色调斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的奇妙与珍贵。
从本课起先，我教给学生如何在课文中找二类字并且用符号画出。首先自己要先读课文，把课文读精确，然后看二类字，一个一个在文中找，找到后在生字的下方画上“△”。这个环节分解了识字的难度，同时驾驭了一种学习的方法。
本篇课文比较长，我让学生在每一段的开头标上自然段的序号，如何标在《5爷爷和小树》一课已经学过。文中不好读的词语有两个：因为锦缎，尽管这两个词语不要求驾驭，但我还是把这两个词语带拼音写在黑板上，领着学生多读了几遍，从词语再到句子，这样学生读课文就顺畅多了。
背诵是本篇课文的难点，因为这篇课文足足有5个自然段
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