23.3 生于忧患死于安乐（教学课件）（29页）初中语文统编版（2024）八年级上册.pptx

生于忧患死于安乐

积累文言知识壹掌握古今

异义词及词类活用贰学习古人说理论证的方法叁理解课文的含意肆目录

基础知识壹

作者简介名“轲”“亚圣”战国时思想家儒家最早提出“民贵君轻”孟子（约前372年——前289年）山东邹城人孟子的主要思想是：仁、义、善,对后世思想有积极的影响。“仁政”

作品简介记录孟子及弟子言行共七篇，一般认为是孟子、万章、公孙丑等人所著是儒家重要学术著作我国古代极具特色的散文专著，对后世散文影响很大文势磅礴，逻辑严密，擅长形象化的事物和语言说明道理

写作背景孟子生活在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”一统天下。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。在儒家中其地位仅次于孔子。其思想事迹大都见于《孟子》一书。

内容朗读贰

内容朗读舜发于畎（quǎn）亩（mǔ）之中，傅说（yuè）举于版筑之间，胶鬲（ɡé）举于鱼盐之中,管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空（kònɡ）乏其身，行拂（fú）乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂（bì）士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。

内容朗读舜/发于/畎（quǎn）亩（mǔ）之中，傅说（yuè）/举于/版筑之间，胶鬲（ɡé）/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空（kònɡ）乏/其身，行/拂（fú）乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂（bì）士，出/则无敌国外患者，国/恒亡，然后/知/生于忧患/而/死于安乐也。

原文翻译舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。田地。选拔、任用。捣土用的杵。狱官。集市。兴起，指被任用。译文：舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释并被任用，孙叔敖从隐居的海边被召，百里奚从集市被赎出而用。

原文翻译故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。责任，使命。使动用法，使……痛苦。使动用法，使……劳累。使动用法，使……饥饿。财资缺乏。违背。扰乱。同“增”增加。译文：所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。

原文翻译人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。常常犯错误。思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。征验、表现。显露、流露。了解、明白。奋起。这里指有所作为。译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

原文翻译人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。常常犯错误。思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。征验、表现。显露、流露。了解、明白。奋起。这里指有所作为。译文：一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

课文研读叁

课文研读朗读课文，梳理文章开头列举的六个人物，完成下面表格。人物出身成就共同点舜畎亩（农夫）天子出身贫贱历经磨炼终成大器傅说_____（泥水匠）相胶鬲鱼盐（小贩）辅佐武王管夷吾士（监狱）_________孙叔敖海（隐居）相百里奚市（集市）_________版筑相大夫

课文研读1.除了艰苦的环境能造就人才，还有哪些因素造就人才？个人主观因素：思想斗争的折磨人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。从正面论述了忧困挫折产生的积极作用。

课文研读2.担当大任的人必须从哪些方面经受艰苦磨难？磨炼的目的是什么？思想上：苦其心志身体上：劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身行为上：行拂乱其所为目的：动心忍性，曾益其所不能（培养其忍耐力，增强其能力）。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所