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重庆师范大学硕士学位论文中文摘要

安吉游戏分享与反思环节中的师幼互动研究

摘要

在安吉游戏风靡全国各地之际，不少幼儿园纷纷效仿并组织全园开展安吉游

戏，然而在安吉游戏课程体系中，作为推动幼儿游戏经验梳理、整合、拔高的关

键环节——“安吉游戏分享与反思环节”却并未受到重视。作为一种生成性的教

育活动，安吉游戏分享与反思环节的质量受到很多因素的影响，在这些关键因素

中，有一个不可忽视——师幼互动。换言之，在这个环节中，教师能否为幼儿提

供有力的支持意味着幼儿深度学习是否能真正落地和有效发生。

由此，本研究一方面借助科学直观的数据和典型的案例材料分析并总结出Y

园的安吉游戏分享与反思环节中的师幼互动的可鉴经验、存在问题及其归因，并

提出相应的教育建议供幼儿教师充分借鉴学习，让教师在安吉游戏分享与反思环

节中能够为幼儿提供更有效和有力的支持，实现幼儿游戏经验的提升和相应的学

习与发展；另一方面，本研究也在从新的角度和思路丰富师幼互动的相关研究，

为后续研究提供理论依据。

基于以上问题，本研究以CLASS（Pre-k）课堂评估系统作为研究工具，测评

Y园安吉游戏分享与反思环节中的师幼互动的现状、比较在不同年龄班和不同类

Y

型分享话题下师幼互动质量的差异，以期得到园的安吉游戏分享与反思环节中

师幼互动的可借鉴性经验，并分析其现有的问题和问题归因，为教师提出可操作

性教育建议。

Y

通过数据分析可知，园的安吉游戏分享与反思环节中的师幼互动整体均值

得分较高，其中，三大领域里“情感支持”和“活动组织”属于高水平，“教育支

持”属于中等水平；十大维度中，除开“教师敏感性”和“概念发展”这两项维

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度均值得分均在分以下，需要教师引起重视并努力提升，其余维度的得分均在

分以上，例如“积极氛围”、“产出性”、“反馈质量”这几项维度均属于高水平，

具备一定的可借鉴性。

通过观察总结，安吉游戏分享与反思环节具备师幼关系的对等性、师幼互动

情感的积极性、师幼互动方式的有效性的可借鉴性经验。而安吉游戏分享与反思

环节存在的问题主要表现为：师幼互动的教育意图有待拔高；教师对幼儿需求的

敏感性不强，错失互动中的教育契机；教师语言支持不足，指导未结合幼儿已有

I

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经验。分析可知，主要问题归因是：缺乏针对幼儿教师组织安吉游戏分享与反思

环节的专业培训；教师未真正“放手”，支持性意识与经验不足；教师未将语言发

展与幼儿生活经验相结合。

本研究基于研究结果和主题为教师提出了以下几点教育建议：注重高质量反

思过程，以互动引领幼儿深度学习落地；有效观察并读懂幼儿，在互动中主动寻

找教育契机；重视幼儿认知建构的过程，提高语言支持的有效性。

关键词：安吉游戏，安吉游戏分享与反思环节，师幼互动

II

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AStudyonTeacher-childInteractionofAnjigame’sPartof

SharingandReflection

ABSTRACT

WhentheAnjigameispopularalloverthecountry,manykindergartenshave

followedsuitandorganizedthewhol