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基于OBE教育理念的大数据与会计专业教学改革探讨

摘要：OBE（OutcomeBasedEducation）是以学生为中心的教育理念，强调教育教学必

须围绕对学生实现预期的学习成果实施。本文在会计专业调整为大数据与会计专业的背景下，

从教学目标、课程体系、教学方式、师资队伍、评价体系等五个方面探讨了该专业教学改革举措，

使教学设计和教学实施符合社会需求，提高专业教学与社会需求契合度和提升学生适应岗位

的能力。

关键词：大数据；会计；教学改革

1科学分析行业需求和教学对象，建立基础相对较差，如果不按照从基础到专业，从

环节递进式的教学目标理论到实践、从专业到岗位的规律实施教学，

1.1以现实岗位需求为导向，建立紧贴数据支学生就很难真正掌握会计专业的知识。因此，

撑的会计培养人才目标大数据会计专业课程教学的设计、组织、实

现实岗位需求是职业教育的根本。目前，施，就必须针对学生的学习和职业能力的培养

会计岗位已经由手工记账转变为利用计算机和会进行，按照学生的能力生成规律，将大数据会

计系统来进行会计业务处理，传统的手工作业方计专业课程教学区分为“理论教学、专业实践、

式已经处于次要地位。因此，在大数据会计专业岗位练习、资格培训、企业实习”五个环节，

设计人才培养目标时，应着眼于大数据这一关键分阶段设立学生学习的目标，在目标引导下确

词，突出计算机操作使用、突出会计软件操作使立各阶段的课程设计和教学方法，从而为学生

用、突出会计岗位的数据流转等岗位必备、必须最终掌握知识，形成能力开拓一条道路。

的能力、技能。同时，在教学中不仅要提高学生

2紧町岗位知识技能需求，更新优化课

基于大数据的会计专业理论，更要着眼提高学生

程体内容体系

的岗位就业水平，使教育培养的学生具有高超的

2.1增设大数据相关课程，打牢专业能力数据

专业能力和良好的适应社会的能力。

支撑的基础

1.2以能力生成规律为导向，确定环节递升的

大数据与会计专业的基础是数据。熟练运

阶段培养目标

用数据是掌握大数据会计知识能力的前提。因

教育必须遵循规律。高职院校学生的文化此在课程内容体系构建上，要着眼打牢专业能

收稿日期：2023-02-14力数据支撑来设计。一是增设计算机操作课程。

虽然计算机现在比较普及，但高职院校学生系

统掌握计算机操作尚有较大差距。

特别是会计专业运用到的软件，如Excel、

10石家庄理工职业学院学术研究2023年第1、2期

Python等更是涉及的较少，需要增加这类课程，出问题，并在教师指导下解决问题。三是利用

打牢操作基础。二是加大会计软件类课程，如实验室、实训基地培养形成专业能力。在实习

利用用友、金蝶等会计软件为基础的会计电算过程中，在教师指导下解决遇到的实际问题，

化、统计、分析等课程，要加大课程的比重，形成会计岗位实践能力。四是通过企业实践获

或加大利用系统进行学习的比重，打牢大数据得学习动力。学生通过在公司或企业顶岗工作

操作基础，适应岗位能力需求。