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劳动教育与数学作业深度融合全面培养学生的劳动素养

摘 要：劳动教育是充分发挥劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，培养学生的劳动素养。数学作业是数学教学的重要组成部分，是课堂教学的复习和巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，本文作者从小学数学的作业设计入手，探究如何将劳动教育与数学作业设计深度融合，助力“双减”落实，全面提升学生的核心素养，发挥劳动育人功能。

关键词：劳动教育，数学作业，劳动观念，劳动能力，劳动品质

引言：劳动是人类特有的基本社会实践活动，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。义务教育劳动课程设定为每周1课时，课程内容有三大类十个任务群，每个任务群由若干项目组成，如何长效的发挥劳动教育的育人导向，如何构建以实践为主线的课程机构，如何让学生体验丰富多样的实践方式，我想单靠每周的劳动课时是不够的，这就需要将劳动教育与各学科融合，进行跨学科主题式教育，充分发挥劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，培养学生的劳动素养。

数学作业是数学教学的重要组成部分，是课堂教学的复习和巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。“双减”文件指出要提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、育人等功能，并将作业设计纳入教研体系。因此精心设计多元化的数学作业尤为重要。本文作者从小学数学的作业设计入手，探究如何将劳动教育与数学作业设计深度融合，助力“双减”落实，全面提升学生的核心素养，发挥劳动育人功能。

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一、劳动教育+课堂作业设计，树立正确的劳动观念

小学数学是非常贴近生活的一门学科，很多数学知识都是从生产劳动中产生的。纵观小学各版本数学教材，几乎都和生活问题相关，而课堂作业是学生巩固知识的第一阶段，是课堂教学的延续，我们应该把握小学劳动教育的具体目标和内容，适时地渗透，灵活地运用，精心设计课堂作业，使其充满趣味性、实践性，与劳动教育深度融合，成为最好的劳动教育资源，全面提升学生的核心素养。

如一年级“6和7的认识”，主题图就是采用了学生打扫教室的场景，渗透了劳动教育，我们可以将此内容与劳动课程的任务群1“清洁与卫生”相融合，延续劳动教育的话题，设计如下课堂作业：

学生在动手劳动的过程中，既复习了数数，又初步培养了维护公共卫生的意识。二年级轴对称图形体现了数学中的对称美，在课堂上欣赏了大量的轴对称图形后，可以加入动手创造环节，通过“折一折”、“画一画”、“剪一剪”，自由创造出自己最喜欢的轴对称图形，既感受到了轴对称图形的精髓，又感受到劳动的快乐和劳动创造的美。

课堂上及时的进行劳动教育融合，使第一学段的孩子懂得人人都要劳动，劳动能带来美的感受，初步养成喜欢劳动、积极参加劳动的态度。

又如六年级学习了“折扣”后，可以在课堂上展开一场模拟促销活动，同学们分组扮演顾客和不同的商家，商家推出不同的促销活动，如打八折、买四送一、满200减30等，顾客根据所学知识计算如何购买，到哪个商家处购买更划算。课堂上有了这样真实的劳动场景，学生会有更高的积极性和主观能动性，在正确理解数学知识的同时，认识到劳动对家庭幸福、社会进步的意义，树立起正确的劳动观念。

二、劳动教育+课后作业设计，形成必备的劳动能力

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课后相较于课堂，时间更灵活，资源更丰富，空间更多样，在课后作业应适当增加其探究性，并融入劳动教育，让学生能够有独立思考的空间，在灵活运用数学知识解决实际生活问题的同时，提高学生对劳动的认识和培养爱劳动的情感，更高效的培养学生的劳动能力。

如一年级学习完“分类与整理”后，结合“整理与归纳”任务群，课后作业就是让孩子们回家将自己的衣服分类整理，和爸爸妈妈说一说分类的标准，并让爸爸妈妈拍照记录。结合学校的劳动课，我们还可以在低年级开展“我是整理小能手”实践活动，将课桌上的学习用品摆放整齐、书包里的书本文具整理有序，通过活动评比，激发学生的参与热情，长期坚持，初步体会劳动对日常生活的重要性，在力所能及的劳动实践中体会劳动的艰辛与快乐，形成良好的劳动习惯与劳动能力。

学校由于场地有限，“种植园”交由第二学段学生负责，此学段孩子的数学课后作业可以结合“农业生产劳动”任务群和“烹饪与营养”任务群开展活动，如先量一量班级种植园的长和宽，计算出其面积。播种过程与劳动课程相融合，在老师的帮助指导下种上黄瓜、西红柿、辣椒的等常见蔬菜，日常分组轮流养护，初步形成尊重自然，遵循动植物生长规律和季节特点进行科学劳动的观念，在种植过程中不怕困难，养成有始有终的劳动习惯，懂得“一分耕耘一分收获”的道理。采摘后结合“数量关系”部分知识让学生称一称采摘的质