小学语文中学段略读课文教学的主问题设计研究.pdf

目录

第一章引论1

一、选题缘由1

(一)落实课程标准的新要求1

(二)契合统编教材的编排目的2

(三)主问题设计对略读课文教学的适切性2

二、研究目的和意义3

(一)研究目的3

(二)研究意义3

三、文献综述3

(一)略读教学的相关研究3

(二)主问题设计的相关研究6

(三)研究述评12

四、研究的思路与方法13

(一)研究思路13

(二)研究方法13

第二章研究的理论基础15

一、理论基础15

(一)叶圣陶、朱自清略读方法论指导15

(二)最近发展区理论16

二、略读课文教学与“主问题”设计相关概述16

(一)略读课文教学的内涵及特点16

(二)“主问题”相关概述17

(三)略读课文教学与“主问题”设计的关系21

第三章小学语文中学段略读课文的文本分析23

一、小学语文中学段略读课文数量分析23

二、小学语文中学段略读课文文体分析23

三、小学语文中学段略读课文作者分析25

四、小学语文中学段略读课文编排特点分析25

(一)巧妙设计,精略得当25

(二)主题多元,根植文化自信26

(三)坚持立德树人,弘扬社会主义核心价值观26

(四)加大课型区分,构建“三位一体”阅读教学体系27

五、基于文本分析的主问题设计启示27

第四章小学语文中学段略读课文教学的主问题设计现状调查及分析

28

一、调查方案的设计28

(一)调查目的28

(二)调查对象28

(三)调查工具28

(四)调查过程29

二、调查结果的描述29

(一)学生问卷调查结果描述29

(二)教师访谈调查结果描述37

(三)课堂观察结果描述41

三、小学语文中学段略读课文教学的主问题设计存在的问题及成

因分析47

(一)主问题设计意识欠缺47

(二)主问题设计方法单一48

(三)主问题设计尺度把握不当48

(四)主问题设计主体关系失衡49

第五章小学语文中学段略读课文教学的主问题设计策略51

一、主问题设计要“有理有据”51

(一)紧扣文本教学目标51

(二)正确理解文本内容51

(三)符合主问题设计特点与分类52

二、主问题设计要“多元多法”52

(一)找准文本的切入点52

(二)立足学生的认知点55

三、主问题设计要“把握好度”56

(一)把握主问题设计的深度56

(二)把握主问题设计的梯度57

(三)把握主问题设计的密度58

四、主问题设计要“处理好关系”58

(一)处理好教师与学生的关系58

(二)处理好预设与生成的关系59

(三)处理好精读与略读课型的关系60

第六章小学语文中学段略读课文教学的主问题设计实例展示与分析

61

一、教学设计与案例分析——《那一定会很好》61

(一)教材分析61

(二)学情分析61

(三)教学目标62

(四)教学过程62

(五)教学案例分析63

二、教学设计与案例分析——《我们家的男子汉》65

(一)教材分析65

(二)学情分析65

(三)教学目标65

(四)教学过程66

(五)教学案例分析67

结论69

参考文献70

附录75

摘要

摘要