浅谈高中作文如何变“负担”为“技能”.docxVIP

浅谈高中作文

——如何变“负担”为“技能

摘要：大家都知道，无论是小学还是中学高中，作文都是语文学科中的重点和难点，是学生综合能力的表现。现在很多学生写作文时，“无素材可写”、“无法下笔”、“无话可讲”，即使写出了，也是一些内容空洞、不真实、语句不通、缺少条理的作文。为什么会这样？因为他们“眼中无料”“心

中无菜”“脑中无油”，所以做不出佳肴来。也正因为如此，他们怕作文，讨厌作文，他们视作文为

累赘、包袱，所以避而远之。其实作文并不可怕，也不难，作文也是一项技能写作文也有窍门、乐趣、技巧，只是没有发现罢了。

关键词：高中作文，技能，“五多”。

引言：朱煜老师在《赵清遥的作文故事＜序言＞》里说过这样一句话：写作是一种技能。如果你掌握了它，你就能流畅、清楚地用书面形式表达你的所见所闻。我非常赞同这种观点。作文不是一种“负担”，而是一种“技能”。只要愿意学就必定能学会，只有把握了一定的方法，学起来

才会事半功倍。如何变“负担”为“技能”，我将结合教学实际，从以下几个方面来阐述。

一、多读书。

读书可以养气，可以戒躁，能够启迪心智，也能促进写作水平的提高。“基本的阅读训练不好，”叶圣陶先生说。“写作水平不会提高。”讲的就是读和写的关系，读是写的根底，没有读就不可能写。要想写出好作文就必须多读书。因此我在平常教学中经常带领孩子多读书，读好书，读名著，读经典，既可以开拓学生的眼界，丰富学生的阅历和知识面，又使他们掌握了一些好的句子、词汇、素材等。在现在浮躁的社会中能静下心来读书是难能可贵的，但是我班大部分学生都喜欢读书，我也鼓励孩子们去阅读，不管是自己买的，还是从图书馆借的都可以，每周我都会留至少两节课给学生阅读（在班级或去图书馆），读好书，读有意义的书。而且班级有图书卡，每学期从图书馆借书至少四次，加上自己买的，每学期每生平均下来读了至少十本书，这对学生来说也是弥足珍贵的。我平时要求学生读就认真读，读有所悟，切不可泛泛而读。以读为前提，然后开展读书分享会。经过一学期的训练，学生不但提升了语言表达能力，而且激发了写作欲望，掌握了一些基本的写作规律。

1

二、多积累。

“九层楼的站台，始于大地的根基；漫漫征程，始于一小步。”九层楼高的平台是用一筐土搭建的。再远的路也要靠脚一步步走出来，这告诉我们只有“积跬步”才能“致千里”。所以我要求学生无论是读书学习中还是平时生活中都要注重积累，不管是词句，还是素材都要日积月累，当累积到一定程度，积累的内容就会像火山喷发一样出现在学生的题作中。下面我会从以下几个方面进行论述：

积词。

无论是课本中学到的词语，还是课外读物中碰到的，都要尽可能的理解意思和用法，日积月累，词语量自然而然慢慢地就上来了，也就可能在作文的遣词造句上得心应手。在平时学习中我让学生每天至少积累一个成语（要识记），一年三百多，三年下来一千多个，这不仅对学生语言素养的提升有帮助，而且对学生的写作水平提升能起到添砖加瓦的作用。

积句。

我鼓励学生在课本中、课外书中遇到好词佳句、诗词名句、名言警句、优美段落，可以摘抄下来，做读书笔记，并背下来，也可以跟学生分享。如果在作文中能用上一些好句，那将是你们作文的亮点，重头彩，是实力的展现。

积素材。

为何学生写作内容空泛，不充实，像记流水账，不是他们不知道怎么写，而是不知道写什么，没有写作的“源泉”，就如同没有原料的工厂，生产不出产品一样，就如同作文没有骨架，句子无论再丰满，也是一具皮囊，就如同下锅的米，再巧的妇人也难以做出美味佳肴。素材从何而来，我认为来源于生活，“活水源流随处满,东风花柳逐时新。”说的就是这个理。所以我在教学中激励学生多留心生活，无论是去食堂，去宿舍，还是放学回家路上的（人、物、景）所见所闻所尝等，哪怕是一个包子或者烧饼，一根冰棍，皆可以作为积累的素材，都是打开写作的源泉。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”罗丹这样说道。其实我是非常赞同这句话的，我认为生活中并不缺少素材，只是缺少发现素材的眼睛,会思考和运用素材的大脑。

三、多练习。

2

有一句话说得好，“水不流就会发臭，人脑不用就会生锈”，学生之所以怕写作文，不敢写，我认为是因为其不愿动脑。时间长了也就很难写出充实的作文来，要想使自己的写作水平快速提升，那还得多练。

写周记。

周记是不是就必须周周写，其实也并不奇然，朱煜老师说：“周记应该周周写，但有时假如孩子真的没有什么可写，就算啦。否则，反而弄得兴味索然。”有的同学认为周记，周记天天像流水账，没有什么用，不写也罢。其实我认为这种认识是错误的。周记都是一种简单的作文形式，只不过周记所表达的内容更接近现实生活。学生可以通过周记形式把每天、每周感触最深或最感兴趣的内容记下来，为作文积累大素材；同时也可以通过周记训练学生的表达能力和激发写作兴趣，从而让学生