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双减背景下小学语文作业设计的探究

摘要

本论文聚焦“双减”政策背景，分析小学语文作业设计的现状与问题，探讨如何优化作业设计，通过丰富作业形式、分层布置作业、融入生活实践等策略，提升作业质量，减轻学生负担，激发学生学习兴趣，培养学生语文综合素养，实现“减负增效”的目标。

关键词

双减；小学语文；作业设计；减负增效

一、引言

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，为学生创造更健康、更科学的学习环境。小学语文作为基础教育的重要学科，作业设计的优化至关重要。合理的作业设计不仅能巩固课堂知识，还能提升学生的语文能力和素养。然而，在传统作业模式下，存在作业量大、形式单一、缺乏针对性等问题，与“双减”政策要求相悖，因此，探究“双减”背景下小学语文作业设计具有重要的现实意义。

二、双减背景下小学语文作业设计的现状与问题

（一）作业量过大

在过去，部分小学语文教师布置作业时，往往只注重数量，认为“题海战术”能帮助学生巩固知识。大量的抄写生字词、课文等重复性作业，占据了学生大量课余时间，不仅让学生感到疲惫，还降低了学习的积极性。

（二）作业形式单一

传统语文作业多以书面作业为主，如练习题、作文等，缺乏趣味性和多样性。学生长期面对枯燥的书面作业，难以激发学习兴趣，也不利于培养学生的综合能力。

（三）缺乏分层设计

学生在学习能力、知识基础等方面存在差异，但以往的作业布置往往采用“一刀切”的方式，没有考虑到学生的个体差异。这导致学习能力较强的学生“吃不饱”，学习困难的学生“吃不了”，无法满足不同层次学生的学习需求。

三、双减背景下小学语文作业设计的优化策略

（一）丰富作业形式，激发学习兴趣

1.?实践类作业：结合语文教学内容，设计实践类作业。例如，在学习描写传统节日的课文后，让学生在节日期间参与节日习俗活动，如包粽子、写春联等，并记录过程和感受，以日记或手抄报的形式呈现。通过实践，学生不仅能加深对课文的理解，还能提高动手能力和观察能力。

2.?阅读类作业：鼓励学生进行广泛阅读，推荐适合不同年龄段的经典文学作品，如低年级的绘本、童话故事，中高年级的儿童文学名著等。同时，引导学生撰写读书笔记、读书心得，开展读书分享会，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.?创意类作业：根据课文内容，设计创意类作业，如让学生为课文绘制插图、改编故事结局、创作诗歌等。这类作业能充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在创作过程中深入理解课文，提高语文素养。

（二）分层布置作业，满足不同需求

教师要充分了解学生的学习情况，将学生分为不同层次，针对不同层次的学生设计不同难度和数量的作业。对于学习困难的学生，布置基础类作业，帮助他们巩固基础知识；对于学习中等的学生，在基础作业的基础上，增加一些拓展类作业，提升他们的学习能力；对于学习能力较强的学生，布置探究类作业，鼓励他们深入思考，培养创新思维。例如，在学习古诗词时，基础类作业可以是背诵、默写古诗词；拓展类作业可以是分析诗词的意境和情感；探究类作业可以是比较同一诗人不同时期作品的风格差异。

（三）融入生活实践，增强学习实用性

语文源于生活，又服务于生活。教师在设计作业时，应将语文知识与生活实际相结合，让学生在生活中学习语文，运用语文。例如，让学生观察生活中的广告牌、标语，找出其中的错别字并改正；记录家庭对话，学习语言表达的技巧；参与社区活动，撰写活动报道等。通过这些与生活紧密相连的作业，学生能深刻体会到语文的实用性，提高学习语文的积极性和主动性。

四、结论

在“双减”背景下，优化小学语文作业设计是实现“减负增效”的关键。教师应转变传统作业设计观念，丰富作业形式，分层布置作业，融入生活实践，让作业成为学生学习语文的助力，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文综合素养，促进学生全面发展。同时，教师还应不断探索和创新作业设计方法，适应教育发展的新要求，为学生创造更优质的语文学习环境。