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鲁迅笔下的“看客”形象

——《孔乙己》多文本阅读

【课标内容】

本节课在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中体现的内容为：

2.1养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

2.2在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。

2.4欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

【设计理念】

《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后写的第二篇小说。小说通过塑造看客群像实现了对国民劣根性的批判，至今仍有很强的现实意义。然而，由于社会背景不同，学生理解存在一定难度，因此在讲授本课时，我将对“看客”特点的分析、“看客”思想根源的探究、作者的创作意图的剖析作为教学重点，帮助学生深刻理解小说主旨，进而引导学生思考作品的现实意义。

【教材分析】

《孔乙己》是初中语文部编版九年级下册第二单元的一篇小说，本文选自《呐喊（《鲁迅全集》第一卷）》，小说以清末为社会背景，展示了新文化和复古逆流激烈的斗争。本文全面地展现了鲁迅小说的艺术性和思想性。从艺术角度讲，无论是情节、人物还是环境，都刻画得精细传神而且意味深长，学习本文，能让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。从思想角度讲，此篇作品具有“当下性”，它所揭示的人性问题至今仍然存在。

【学情分析】

九年级学生在九上第四单元系统的学习过小说，因此，他们对于小说这一文学样式并不陌生，也具有基本的文体知识，知道从“环境、情节”把握“典型人物”，体会“主旨”。

【教学目标】

1.归纳、总结鲁迅小说笔下的“看客”特点。

2.体会鲁迅对国民“看客”行为的深刻批判。

3.培养学生关心他人、同情弱者的情怀。

【教学重难点】

1.引导学生主动探究、积极思维，准确把握看客形象的特点（重点）。

2.探寻“看客”形成的原因（难点）。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客，牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。

——鲁迅《娜拉走后怎样》

引导学生品读以上文字，思考：什么是“看客”？

“看客”就是旁观者、围观者。那些围观孔乙己悲剧“哄笑”的众人，就是看客。鲁迅笔下的看客，究竟有着怎样的特点呢？今天我们一起走进鲁迅先生笔下的看客形象。（板书课题）

二、教学活动设计

活动一：初读浅识“看客”面

朗读品析：请同学们阅读鲁迅的《孔乙己》《示众》《药》《祝福》四篇文章中关于“看客”形象的描写片段，分析鲁迅笔下“看客”群体的特点。

（一）走进《孔乙己》中的看客

分角色朗读，体会酒客、掌柜和小伙计有着怎样的心理？

咸亨酒店的那些酒客是看客。

片段一：

旁白：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。

酒客：（有的）叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”

孔乙己：（不回答）对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

酒客：又故意地高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”

孔乙己：睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”

酒客：“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”

孔乙己：便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。

酒客：（众人）都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

片段二：

旁白：孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原。

酒客：（旁人）便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”

孔乙己：看着问他的人，显出不屑置辩的神气。

酒客：便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”

孔乙己：立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

酒客：（在这时候）众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

2.酒店掌柜是看客

片段一：

掌柜：见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。

片段二：

掌柜：仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”

孔乙己：（不十分分辩），单说了一句“不要取笑！”

掌柜：“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”

孔乙己：低声说道：“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。

掌柜：（此时已经聚集了几个人，便和）掌柜都笑了。

3.小伙计也是看客

“在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是决不责备的。”

（二）走进《示众》中的看客

“霎时间，也就围满了大半圈的看客……待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子大汉填满了。……这胖子过于横阔，占了两个人的地位