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“互联网+”背景下中职机械基础课程项目教学改革的探索与实践

摘要：互联网时代，信息技术已成为新型生产力，将其应用到中职机械基础课程项目教学当中，有助于提高课堂教学的质量和效率，对中职学生专业素质水平和未来职业发展方向产生了积极的推动作用。基于此，文章分析了互联网视域下的中职机械基础课程项目教学信息化建设的必要性，通过实现对互联网数字信息和网络通讯技术的整合运用，以此成为优化中职机械基础课程项目教学的效率、课堂管理结构的关键助推力。在此背景下，中职教师教学理念也应与时俱进，利用互联网信息化技术以提升教学设计与教学效率，促进教学管理工作转型升级。

关键词：互联网+中职课堂机械基础课程教学策略

当前，互联网信息技术的广泛运用已然成为社会的共同关注点，其借助数字化、信息化手段作为基本要素，将现代化的信息网络视为重要媒介，通过实现对互联网数字信息和网络通讯技术的整合运用，以此成为优化中职机械基础课程项目效率、教学管理结构的关键助推力。现阶段学校教育教学恰好处于新时代形式更新、教育教学结构优化升级以及发展动力优化强化的关键时期。在此背景下，中职教师转型理念也应与时俱进，利用互联网信息化技术以提升决策与管理效率。

2互联网+环境下中职机械基础课程项目教学模式应用趋势分析

第一，经由对当前阶段中职课堂教育教学发展情况的分析，可以从中总结出相关的结论，互联网+技术在推动中职教育教学创新过程中起到了至关重要的推动作用。从已有的数据信息也可分析出，从互联网+应用层面所发展而来的信息化技术应用于教育教学领域是教育发展的必然结果。基于这些内容，我们应该将中职机械基础课程项目教学信息化作为推动中职学生专业素质能力提升的重要手段之一[1]。近几年来，随着我国科学领域的不断发展与进步，信息化技术越来越多的被应用于各行各业生产活动之中。在这种背景下，教育领域也开始朝着信息化发展发展。在中职机械基础课程中利用互联网技术开展项目式教学，不仅能够更好顺应当下中职生的学习习惯和需求，同时还能够提高教学质量和效率，对于推动中职生进步与发展具有重要意义。

第二，高度成熟的现代信息化技术，通过与教学手段实现有机结合，可从实质意义上且针对性地去对各种媒介信息进行科学合理的筛选。每个学生的思维能力具有较为突出的分层性，因此如何采取有效措施提高学生理性思考的能力、逻辑思维能力，甄別信息真假能力，都将成为现代中职信息化教育建设的迫切要求。这也意味着，相关管理单位要加大投入力度，努力推进各方教学质量的差距，让每一个中职学生都能够在信息化社会中获得更多有用的知识储备，更好的促使中职教育教学适应环境改变和社会发展的变化。中职机械类基础课程其中包含了大量抽象化理论知识和相应的实践教学内容。在互联网+背景下开展机械类项目式教学，能够利用互联网将抽象化的理论知识具象化，同时也能够为教学内容提供辅助资料和教学视频。这样就能够帮助中职生在教学活动中深化理解和掌握教学内容。此外，互联网技术还能够有效拓展教学内容和学生的学习视野。当前很多中职院校在开展机械基础课程时，由于受到传统教学理念的影响，进而更偏向于将信息化技术作为一种可有可无的辅助教学手段，这就在一定程度上忽视了信息化技术的优势和价值。而在互联网+时代开展机械课程项目式教学，能够便于教学内容与信息技术的有机结合，进而为学生开展项目式学习奠定良好基础。

3互联网+环境下中职机械基础课程项目教学模式构建要求

第一，基于互联网+环境下中职机械基础课程项目教学前提下，中职教学信息化建设更多的将关注点投注到知识教学领域，但对学生日常实践能力培养的涉及点较少。无论是专业知识教学，还是实践能力的培养，都需要采取针对性措施来推进二者展开深度融合，要避免片面化地去追求一以贯之的教学模式。事实上，切合中职学生心智能力发展要求的教育教学模式，必须遵循理论与实践相互结合的原则。因而，互联网+环境下，随着信息技术应用范围不断延伸，应增强对学生基础实操训练能力的重视力度。同时，在将信息化手段引入到中职课堂的环节中，其对教学课程的侧重程度不够深入。教师必须在合理高效使用互联网技术手段的基础上，时刻保持着与时俱进的思想态度，实施必要的全方位革新。虽然课堂教学管理环境的营造是提高学生参与课堂动力，促进学生能力发展的关键手段之一，然而倘若只是追求运用先进教学设备，而没有针对所应用教学手段实时加以更新，那么就会极易与课堂教学最终目标产生脱节的印象[2]。教师可通过建立信息档案管理，拓宽学生和教师课堂教学两者的沟通路径，创建具备良性互动的功能平台，以技术推动线上线下教学进行有机结合，让学生能够对教师教学的内容信息进行反馈，以此来优化完善教学方案。基于“互联网+”教育教学信息化建设过程中，教师要保持高度的信息素养，以此来组织科学的教学活动，同时也能够成为适应时代发展的杰出