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浅谈劳动教育在小学教学中的开展

摘要：在基础教育这个阶段，劳动教育是一门实践性、综合性、创造性的课程。广大中小学生在学校，经过教师的指引下，通过独立实践或与其他同学合作，在设计、制作、使用、维修等系统性劳动体验和实际探究的活动过程中学习技术知识，掌握实践操作，增强劳动意识，提高科学素养。在多学科融合和信息技术的背景下，促使学生德智体美劳全面发展，综合素质得到提高，真正达到五育并举的教育目标。

关键词：劳动教育实践生活创新

引言：在小学劳动技术课程标准中指出，劳动技术教育是一种提高未来社会成员基本技术素养的教育，是一种开发人的潜能、促进人的思维发展的教育，是一种人人都必须接受和经历的教育。劳动课程具有实践性、综合性和创造性。其中实践性是劳动课程区别于其他知识类课程的最大特点。任何技术知识、技术操作、技术意识的形成都不可能脱离学生亲身的技术活动体验。因此，根据小学生的身心特征和学校教育实际，在这里的教学，主要以课本理论学习、线上视频学习、卫生实践活动、家庭劳动和植被养殖活动展开的。

学校教育是培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人，劳动教育也慢慢成为人们口中的热词，成为学校学习的一门必修课。虽然大家都知道劳动教育的重要性，但教什么？怎么教？如何教？怎么让学生们学好？对于专业人士来说是个难题，对于我们非专业的老师来说更是眼前一片黑。在学校大力开展劳动教育的同时，我便一直都在思考如何教好劳动教育。劳动教育不能单纯的照本宣科，天天抱着一本书、和学生一起对着PPT翻页、观看劳动教育视频，这样的教学方式可以吗？不能说是错误的方式，但是这么做学生和老师肯定均毫无兴趣可言，一堂堂本应生机勃勃、充满朝气的课程，最终变成只是为了完成一学期的教学任务而已，也根本起不到以人为本，没有达到培养学生综合素养的目的，这样的教学只能培养出一个个读书机器，综合素养不能达到教育目标，国家开设劳动教育课程的目的也不会达到预想的目标。

劳动教育需不需要理论知识？毫无疑问是需要的，和别的课程一样，需要理论知识予以支撑。劳动教育的知识很浅，没有多少深奥的理论知识可以学。那么小学中专门学习劳动教育有必要吗？当然是必须要学！小学中的劳动教育不仅仅只在于让学生掌握理论知识，更重要的是从小就培养学生对劳动的兴趣，知道劳动的实用性、重要性、科

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学性，从而产生从小学会劳动，树立劳动最光荣、劳动者最美丽的价值观。学生通过自主探究、交流创新、实践学习，唤醒、激发和提升学生的潜能，从而促进学生的自主发展。人们经常说兴趣是最好的老师，所以何如培养学生劳动的积极性与主动性，对劳动产生浓厚的兴趣，这才是我们教师需要去想、去研究、去做的事情。在一段时间的劳动教学中，我也有了一些感悟，通过让学生学会思考、交流与合作，培养学生的综合素养，从而培养学生正确科学的人生观和价值观。在这里，我从以下五个方面进行教学说明。

一、创造情境式教学

人与人之间的交往，第一印象十分重要。同样如此，任何学科的第一课也是相当的重要！劳动教育同样如此。首先对于劳动教师而言，要具有广博的文化理论知识，并且要会用生动形象的语言描述让学生产生兴趣。在课堂中一味的靠一本书教学是行不通的，可以通过网络视频和文献，让学生对劳动有更加直观的认识。其次我们可以在校园里、班级环境布置中凸显出劳动元素，潜移默化地向学生宣传劳动知识。教师利用语言描述及视频介绍之后，亲身带领学生们走进劳动现场实地参观，或者通过介绍时代劳动榜样人物，让学生产生浓厚的学习兴趣。可能最开始学生只是单纯地想玩，但是兴趣就是从玩中生根发芽并不断成长的，教师只要培育好这颗含有劳动成分的幼苗，慢慢地就会长成参天大树。

二、展开示范式教学

想要让学生喜欢上劳动教育这门课，最简单的方法就是让学生们喜欢上你这个老师！这是很多老教师、老前辈的经验之谈。确实如此，如果学生都不喜欢台上的老师，甚至看到会产生畏惧感、抗拒感，就算这位老师说的天花乱坠、头头是道，学生也是听不进去的，学生只能是被动地、压迫式的学习。但是听起来容易，做起来就难了，让学生喜欢上劳动，我们教师自己要先爱上劳动，这样才能以身示范、这样才能言传身教，起到示范性作用。所以，教师课前要认真地备课，备教材、备教法、备学生，实例要贴近学生的生活，寻找到学生的兴趣点引入教学。因此，每堂劳动课之前我都会根据本节课所涉及的知识点，结合相关人物故事分享给学生，了解更多的劳动历史文化，学生听得高兴之余还会主动分享交流自己的看法。渐渐地学生会对劳动课产生期待，慢慢的就会燃起学生的兴趣。

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三、结合实践式教学

实践是检验真理的唯一标准。劳动教育中，实践才是真正的重中之重。学习劳动必不可少的一个环节就是实践，而整个实践过程也要有一系列的准备和成员的配合。在我的劳动实践教学中，我会先让学生们组成5-7人的劳动小分队，让