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19《大象的耳朵》课时作业（含答案）

19．大象的耳朵

班级:___________姓名：___________等级：___________

学习目标

（一）语言建构与运用

1.认识“似、耷等9个生字，会写“扇、慢”等8个字，理解“耷拉、竹竿等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，积累描写大象耳朵的语句。

3.模仿课文中生动的语言，如“像……似的”句式，进行表达，提升语言运用能力。

（二）思维发展与提高

通过分析大象想法的转变过程，培养逻辑思维能力；思考大象最后坚持自我的原因，学会从不同角度看待问题，提升批判性思维。

（三）审美鉴赏与创造

感受课文中有趣的情节和大象憨厚可爱的形象，体会童话语言的生动美，提升对童话作品的审美鉴赏能力。

（四）文化传承与理解

传承尊重个性、保持自我的文化理念，理解每个人都有独特之处，增强对多元价值观的认同。

课文解读

（一）主要内容

大象的耳朵原本是耷拉着的，许多小动物觉得很奇怪，纷纷议论。大象听后，开始尝试把耳朵竖起来。但竖起耳朵后，小虫子不断飞进耳朵里，让它苦不堪言。最后，大象还是把耳朵放了下来，明白了自己的耳朵耷拉着有它的好处，还是原来的样子最好。

（二）结构特点

以大象对耳朵的态度变化为线索，按照故事发展顺序叙述。先写大象耳朵的常态，接着描述小动物们的议论使大象产生改变的想法，再写改变后的困扰，最后回归本真，层次清晰。

（三）语言特色

语言充满童趣，运用了大量对话，如小动物们对大象耳朵的评价，生动展现了不同角色的特点。

善用比喻，“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，形象地描绘出大象耳朵的形状和状态。

（四）主题思想

通过大象耳朵的故事，告诉学生要正确看待别人的评价，不要盲目跟风改变自己，要学会欣赏和接纳自己的独特之处。

拓展资料

大象科普：介绍大象的生活习性、耳朵的功能（如散热、驱赶蚊虫等），帮助学生更好地理解课文内容。

同类故事推荐：推荐《骆驼和羊》《小毛驴找快乐》等类似主题的故事，加深学生对尊重个性这一主题的理解。

个性与共性讨论：提供一些关于个性与共性的讨论话题，引导学生思考如何在群体中保持个性，促进学生思维发展。是否契合你的教学需求，你也可以说说过往教学中，学生对这篇课文理解较难的部分，我来针对性优化。

小试牛刀

1．读读大象的日记，帮他把不会写的字写下来。

今天，我在路上mànmàn地散步，yù到了tù子。他说我的耳朵有问题。我心里很不ān，就用两gēn竹竿把耳朵撑起来。zuì后发现还是耷拉着耳朵最适合我，这样，虫子就飞不进去了。

2．选择加点字的正确读音，画“√”。

耷拉（dātā）

似的（shìsì）

扇子（shānshàn）

竹竿（gāngǎn）

相似（shìsì）

扇风（shānshàn）

心烦（fánfàn）

安静（ānàn）

3．比一比，再组词。

安(

)扇(

)遇(

)兔(

)最(

)

家(

)羽(

)偶(

)免(

)取(

)

4．查字典，填空。

“安字用部首查字法，应查部首(

)，再查(

)画，音节是(

)。“安”字在字典里的解释：A．安定B．平安；安全C．安装；设立D．存着；怀着。“心神不安的“安”应该选第(

)种解释。

5．照样子，写词语。

绿茵茵（ABB）式词语：

笨手笨脚（ABAC）式词语：

6．“人家是人家，我是我。对这句话理解正确的一项是（

）

A．我们要勇敢地做自己，完全不用听取别人的意见

B．每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目地改变自己

C．我们既要学会欣赏别人的优点，也要善于发