1.《温度计的秘密》教学设计 青岛版科学四年级下册.pdf

1.《温度计的秘密》教学设计

【教材分析】

《温度计的秘密》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第一单元《热胀冷缩》中

的第一课时。温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，在前面的探究活动中学生已多次使

用温度计。为了帮助学生了解温度计的工作原理，本课以温度计内的秘密为线索，借助对各

种液体的研究，让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质，在这一探究过程中，

培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

教材由三部分组成。第一部分活动准备，通过准备带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料

管或玻璃管等材料为课上探究做准备。第二部分活动过程，包括两个环节，一是温度计为什

么能测温度？引导学生观察温度计的构造有什么特点，把温度计分别放入冷水和热水中，液

柱有什么变化，通过体验活动，引发学生的思考，进行合理的猜测，为制作简易温度计做好

铺垫。二是做个“温度计”，研究温度计的秘密。通过模拟温度计的实验，认识到水遇热时

体积膨胀，遇冷时体积收缩，再通过醋、果汁、酒精等液体的实验，也发现有热胀冷缩的性

质，在此基础上培养学生的推理能力，知道一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。液体温

度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。第三部分拓展活动，寒冷的冬天，经常会遇到自来

水管冻裂的情况，这是怎么回事？并呈现水的反常膨胀的资料卡，引导学生学会搜集信息，

处理信息，并到生活中寻找热胀冷缩的应用，做到学以致用，体验学习科学的乐趣。

【学生分析】

温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，学生有一定的生活经验，而且在之前的探究

学习过程中，学生已经对温度计的各部分构造、种类、使用方法等进行了充分了解和学习，

但对温度计的工作原理不是很了解，只有极少一部分学生通过书籍、父母讲述或电视等途径

知道一些零散信息。温度计为什么能测量温度？温度计里的液柱为什么能上升或下降？这些

是学生不清楚的。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。

2.一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。

3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀冷缩的性质。

科学探究目标：

1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录。

2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

情感态度价值观：

主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标：

乐于用学到的科学知识改善生活。

【重难点】通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。

【器材准备】

学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。

教师准备：温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、水槽或大烧杯、冷水、

热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件。

【教学过程】

[PPT3出示]一、导入课题

1.感受两杯不同温度的水：一杯热水、一杯凉水，这两杯水有什么不同？

感受另外两杯温度相同的水：哪杯温度高？

（学生通过皮肤等触觉器官感知、比较两杯水的冷热情况。）

温度是表示物体冷热程度的，但我们用触觉器官来感知物体的冷热程度，有时是不准确

的、不可靠的，你有什么办法能准确地知道物体的冷热程度呢？激发学生思考：可以用温度

计准确地测量物体的温度。

2.回顾旧知

温度计大家并不陌生，你能说说之前我们了解了关于温度计的哪些知识？

学生根据自己的生活经验或掌握的温度计知识进行交流。如：温度计的构造是由玻璃管、

玻璃泡、液柱、刻度等部分组成的；温度计的种类有气温计、水温计、体温计等等；温度计

的使用方法；温度计里的液体有酒精、水银、煤油等……

温度计还有哪些秘密呢？这节课我们来进一步探究：《温度计的秘密》

二、猜想假设，尝试制作模拟温度计

1.[PPT3出示]看到课题,你有什么想研究的问题?

如：温度计为什么能测量温度？

温度计里的液体有什么作用？

温度计里的液柱为什么能上升或下降？

……

教师引导学生对问题进行大胆的科学猜想。猜想未必是事实，要想得到科学的结论，必

须要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，我们先来做个模拟温度计。

2.做个模拟温度计。

[PPT3出示]介绍各种材料：口服液玻璃瓶、橡胶塞、塑料管、还有一杯带有颜色