16.《光与我们的生活》教学设计 青岛版科学四年级下册.pdf

16.《光与我们的生活》教学设计

【教材分析】

《光与我们的生活》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《光与我们的生活》单

元的第六课时。本课从光与生活的关系入手，引导学生关注、探究光的两面性，使学生认识

到光给我们的生活带来便利的同时，也产生了光污染，从而使学生意识到科学技术会给人类

与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，人类只有科学地利用光，才能减少或避免光污

染。

教材由四部分组成：第一部分活动准备，教科书展示了学生兴致勃勃做手影游戏的情景

图，他们形态不一，动作各异，旨在激发学生的学习兴趣，唤起学生的科学探究欲望。教科

书提示学生准备塑料片或旧的眼镜框、两个偏振光片、卡纸、剪刀、胶水等制作简易护眼镜

的材料，并提示学生搜集有关光与我们生活关系的资料，为接下来的探究活动做好准备。

第二部分活动过程，首先让学生交流光与人类生活的关系，通过列举大量的实例来谈感

受，认识到光的两面性，了解光污染现象。并阅读教科书中的资料卡，认识光污染的分类。

接下来，让学生交流应该怎样很好的利用光，及生活中我们应该采取什么措施避免光污染。

提出合理的建议，并把讨论的结果记录下来。

第三部分自由活动，首先让学生通过阅读资料卡及交流搜集到的资料，认识“偏振片”

这种新型光学材料，了解偏振片的性能。接下来，让学生利用偏振片、卡纸、剪刀等材料制

作简易护眼镜。制作后进行展示、评价。

第四部分拓展活动，在经历交流和制作活动后，激发学生继续探究的好奇心，让学生查

阅资料，认识激光等新型光源。培养学生搜集资料、获取信息的能力及关注社会新科技的意

识。

本课学习内容围绕学生的生活展开，首先从生活实例中认识光的两面性，再研究生活中

应怎样很好的利用光，又能防止光污染。然后利用生活中的材料进行简易护眼镜的制作活动，

充分体现了“科学即生活”的理念。

【学生分析】

学生在本单元的学习中意识到光于我们的生活密切相关，光改变了我们生活的方方面

面，提升了我们生活的质量，“光”里蕴含了丰富、有趣的科学知识，探究光的兴趣浓厚，

但光在给我们带来便利的同时，也产生了光污染，困扰着我们的生活。对小学生来说，他们

都知道生活离不开光，却很少有学生会想到光的危害。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解光污染的来源、危害和防治方法。

2.会设计与制作简易护眼镜。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能从“是什么”“为什么”“怎么样”等角度对光污染提出问题。

2.在教师引导下，能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

3.在教师引导下，能通过观察、查阅资料的方法获取事物的信息。

情感态度价值观：

1能在好奇心的驱使下，表现出能对光污染的来源、危害和防治方法的探究兴趣。

2.能接纳别人的观点，愿意合作与分享。

科学、技术、社会与环境目标：

1.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

2.认识科学技术的两面性。

【器材准备】

学生准备：塑料片或旧的眼镜框、两个偏振光片、旧胶卷、卡纸、剪刀、胶水。

教师准备：自制简易护眼镜、课件、记录表。

[PPT2出示]塑料片或旧的眼镜框、两个偏振光片、旧胶卷、卡纸、剪刀、胶水图片，

及课前活动要求：搜集有关光与我们的生活关系的资料。

【教学过程】

一、引入课题

1.[PPT3出示]手影视频导入新课。学生观看视频，并上台演示手影。

2.教师提出问题：手影为什么会随着手型的改变而改变呢？

3.师生交流：这都是我们利用了光的原因。

4.师生总结：因为有了光我们的生活多姿多彩，光与我们的生活有着什么样的关系呢？

这节课就让我们一起来研究“光与我们的生活”。板书课题：16.光与我们的生活。

二、活动过程

活动一：[PPT4出示]光给我们的生活带来了什么？

1.教师提出问题：谁来说一说，光给我们的生活带来了什么？

2.学生交流。

3.教师提出活动指向：光对我们生活是利大于弊还是弊大于利呢？我们通过“光的利与

弊”辩论会来交流一下。

[PPT5出示]课堂辩论：光的利与弊。正方论点：光给生活带来便利和好处；反方论点：

光污染给生活带来危害。

4.学生进行课堂辩论活动。正方与反方分别列举生活中大量的实例支持自己的观点。