《酸的和甜的》 教案.docxVIP

《酸的和甜的》教案

教学目标：

1、正确流利的朗读课文，明白课文内容或许内容。

2、有感情朗读课文的实力，读出不同语句应表达出的语气，造就学生分析的实力。

3、通过学生对课文的理解，让学生探讨“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入课题、整体把握：

好，钟声响了，让机灵的耳朵听起来，让机灵的眼睛看过来。〔好！这就对了！〕此时此刻让我们接着乘着故事列车去走进童话故事〔手指课题，生读〕――《酸的和甜的》

“酸”是平舌前鼻韵，读得不错。不过老师没有感觉到那青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。假如能带上你们得意的表情读就更好了。再来！生：《酸的和甜的》

师：这个好玩的故事写了什么事情呢？带着这个问题，请大家自由把课文读一遍，留意精确、嘹亮、有感情。比一比，谁读得最好！把书捧起来，起先！

大家读得真投入，老师都被你们感动了！此时此刻来答复一个问题：“酸的和甜的”指的是――大家都争先恐后迫不及待地想答复这个问题。好！一起说：生：“葡萄”。〔板画葡萄〕还记得这个故事中有哪几个小动物吗？生答复，师随机板书：狐狸、〔写“犭”要留意第一撇出头，其次撇不出头。师板书、提示。〕小松鼠、小兔、小猴子。此时此刻，我们就用黑板上的这些词语来说说这个故事主要讲了什么事情？生发言。〔随机连接板书〕

二、生本对话，研读课文：

〔1〕学习1自然段：狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。

师：你们真棒！把故事的主要内容讲得这么清楚、这么完整。为了进一步了解故事，老师带你们去一个地方――葡萄架下。课件出示葡萄图：你们看到了什么？生答复：〔葡萄〕追问：〔〕的葡萄。生：一大串一大串的葡萄、紫红的葡萄……

师：狐狸也看到了这迷人的葡萄，它想吃吗？〔想〕你从哪儿知道它也想吃葡萄？翻开书，用漂亮的波浪线标出来再大声地读一读，起先！还从哪儿看出来狐狸想吃葡萄？生沟通。师：真了不得！你们从图片、课文中都找到了答案。谁来读一读，你从这句知道了什么？〔狐狸特殊想吃葡萄。〕谁比他更想吃这些葡萄。来读读。

师：看着这迷人的葡萄想尽了方法却一颗也没摘到，狐狸心里会怎么想？他“转来转去”干什么呀！是啊！真把他急坏了。咱们一起来读，看谁读得“着急”。

师：没摘到葡萄就吃不到葡萄，狐狸的心情怎么样？〔难过、生气〕带着这种心情读：于是，他指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”

〔2〕研读4自然段：小猴子“迫不及待”要吃葡萄。

师：狐狸说葡萄是酸的不能吃，是谁发觉了葡萄原来是甜的呢？〔猴子〕请大家找出描写猴子的段落，细致阅读，看看猴子是怎么做的。

师：说说你们的发觉。生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。你来表演一下小猴是怎样做的？你从中体会到了什么？用哪一个词语最能表现猴子的心情？生：“迫不及待”。孩子们，你们自己什么时候也有过“迫不及待”的感受，用一句完整的话说出来和我们共享一下。好！用这种感受来读读这句话。师：小猴为什么那么“迫不及待”？〔是呀！葡萄已经成熟，小猴子急着想吃美味的葡萄，所以小猴才会迫不及待地爬上葡萄架。我们一起来通过读来表现小猴子的“迫不及待”。〕

师：可是，正值小猴要往嘴里送的时候，小兔子来了，他是怎么阻挡小猴的？谁来学学他？真是一只热心的小兔子啊！我们一起加上动作和表情来帮帮小兔子：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”

〔3〕小松鼠和小兔对狐狸的话的看法：

师：此时此刻我有些不明白了，小兔子为什么要阻挡狐狸？小松鼠告知他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道这个消息？你们坚信狐狸的话吗？你会怎么做？〔去吃、尝一尝、试一试〕可是，松鼠和小兔子去试过吗？用课文中的话来答复。真缺憾！他们听信了狐狸的话，不愿去试，不敢去尝，差点错过了一顿美餐。

〔4〕研读7自然段。

师：小猴子最终接受了什么方法？从哪里看出来的？出示：“小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来”。

为什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄来了呢？〔因为小猴子知道他们都没有吃过葡萄，所以不应当坚信他们的话。〕“大口大口”的吃东西是什么样子？你什么时候也大口大口地吃过东西？

师：老师听出来了，那时候你必需吃得很香。带着这种感觉来读读这一句话。让我们一起来读一读第七自然段，感受葡萄的香甜。

〔5〕学习8自然段：

师：小松鼠和小兔子最终是用什么方法知道葡萄是甜的呢？〔板书：尝〕但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不欢乐，他们一脸怀疑。因为――生接读：小松鼠和小兔子真不明白，狐