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浅谈初中信息技术与智慧课堂的高效融合

摘要：随着信息化时代的快速发展，具备电子信息技术的基本素养已经渗透到义务教育的各个学段。初中正是学生们接受外界形形色色的知识、形成独立思考能力的重要关键时期，信息技术课是他们在这个学龄段学习掌握网络信息技术知识的重要途径，而智慧课堂的引入大大推动了创新型信息技术课堂的发展。如何将初中信息技术与智慧课堂的高效融合？因此，本文通过介绍构建融合了智慧课堂理念的初中信息技术课堂的意义，并探讨初中信息技术与智慧课堂高效融合的方法途径。

关键词：信息技术；智慧课堂；高效融合

智慧课堂是近些年来新型的教学模式，它不同于传统的教学模式，立足于教学目标的基础上，通过新型的课堂创设来培养学生的创造能力，使学生能够更快速地适应信息化时代的发展，真正地成为全面发展的创新型人才。智慧课堂要求教师在教学过程中发挥自己的创造性，根据具体的教学情况不断地进行创新，也要求学生在课堂上的行为立足于教学要求。而智慧课堂的发展又依托于信息技术，因此，初中信息技术与智慧课堂的融合能够推动学生的全面发展。

一、初中信息技术与智慧课堂融合的意义

初中信息技术是整个义务教育阶段的关键时段，在传统的初中信息技术课上，大部分信息技术教师都是单方面地向学生灌输理论知识，而不注重培养学生的操作能力。这样的传统教学模式会大大地降低学生的学习积极性，往往会导致学生被动学习，不愿意去主动探索信息技术学科的奥秘，不利于培养学生的信息技术学科素养。所以，这就需要信息技术教师进行教学观念的转变与更新，积极主动地为信息技术课堂注入新鲜的血液，不断地进行学科知识以及教学手段的创新，智慧课堂便是传统信息技术课堂的新鲜血液。如果信息技术教师能将教学方式向智慧课堂转变，那么教师和学生之间的互动性

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能够得到明显的提高，学生也能真正地成为信息技术课堂的主体，进而享受信息技术课堂，还能获取到很多除课本知识以外大量的新型的知识，从而丰富自己的知识储备，更快速地成为顺应信息化时代的学生。

初中信息技术与智慧课堂融合可以加强新型课堂的创设，信息技术教师需根据教学内容不断更新与创新，从而使学生获得能够应用于生活实际的计算机知识和计算机操作能力。智慧课堂中不断更新的资源库大大便利了教师与学生的教学过程，让信息技术教师的“教”与学生的“学”双边性教学过程更加丰富，达到良好的教学效果。智慧课堂的融入也在一定程度上拓展了学生的视野，丰富了学生的内涵，使之成为智慧型的信息技术人才。

二、初中信息技术与智慧课堂高效融合的途径

创设智慧课堂情景，激发学生学习兴趣

初中生是个非常独特的群体，他们虽思维很活跃但缺乏对周围事物的主动探究欲，所以，在信息技术课堂上如何有效地激发学生的学习兴趣是非常关键的。作为一名初中信息技术教师，在刚接触智慧课堂时觉得很难融合到信息技术课堂中来，经过多次的探索发现智慧课堂的融入可以大大地提高信息技术课堂的教学效果。比如，教师在七年级上册《制作作文文集》一课的教学中，采用了智慧课堂的在线编辑文本的功能，让学生分小组活动自主操作，通过学生的自主发现进而引入课题，发现学生的学习积极性明显提高。再比如，教师在七年级下册《相册内容快制作》一课的教学中，利用智慧课堂创设动态相册的情景，学生可以在动态相册的播放着中知晓本节课的重难点，并可以通过在线答疑的方式来提出自己的疑惑和表达自己对作品的独特看法。与此同时，学生在智慧课堂中还可以通过和教师的交流，体验到智慧课堂带来的不一样的便捷体验，随之对信息技术课堂产生浓厚的兴趣，从而提高初中生的学习效率。

开设丰富的小组活动，提升学生的自主学习能力

传统的初中信息技术课堂开设小组活动较少，学生不能真正地享受和融入信息技术课堂，也不能提升学生的信息技术素养。初中信息技术课不同于小学信息技术课堂的兴趣培养，最重要的是培养学生的动手实践能力，因此，开展丰富多彩的小组活动是非常必要的。信息技术教师在开展小组活动时应有明确的活动目标，将智慧课堂元素高效地

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融入到小组活动中，让学生自主探究本节课的学习目标，把握本节课的重难点，进而提升学生的自主学习能力。例如，教师在七年级上册《感受数字生活》一课教学中，分小组活动竞猜歌曲名称，利用智慧课堂的随机分组和PK板的功能，激发学生的自主探究欲，提升学生的自主学习能力，从而感受数字化生活的奇妙魅力。

在新型的初中信息技术课堂中，学生应该作为课堂的主体，而不是被动接受知识的一方。教师应该通过丰富的小组活动给学生留出自主的学习空间，尤其是在融入智慧课堂元素的初中信息技术课程中，学生更需要足够的时间来进行动手操作和自主探索。例如，教师在八年级上册《班级口号齐宣传》一课的教学中，分小组对班级口号进行集思广益，然后再分小组设计班级口号，利用智慧课堂的上传评比打分的功能选出优秀小组作品。通过丰富的小组活动形式