部编版二年级上册第八单元《狐假虎威》教案.docVIP

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部编版二年级上册第八单元《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教学设计

一、课程标准要求

根据义务教育语文课程标准,二年级学生应在阅读方面“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”,“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。对于《狐假虎威》这篇课文,要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,明白寓意,并从中获得积极的情感体验。

二、主要内容

《狐假虎威》是一则家喻户晓的寓言故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。课文语言生动有趣,通过对话展现了狐狸的狡猾和老虎的愚钝。故事以狐狸和老虎的对话为主要情节,巧妙地刻画了两个鲜明的形象,富有教育意义。

三、重难点

(一)教学重点

1.学会本课生字词,理解“狐假虎威”“神气活现”“半信半疑”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会狐狸和老虎的不同神态。

(二)教学难点

1.理解“狐假虎威”的含义,明白寓意:不要仗着别人的势力欺压人。

2.引导学生通过朗读、表演等方式,深入理解角色的心理活动。

四、教材分析

《狐假虎威》所在的部编版二年级上册第八单元围绕“相处”这一主题编排,旨在引导学生通过学习课文,明白与人相处的道理。这篇课文篇幅短小,语言通俗易懂,但寓意深刻。课文中的角色形象鲜明,狐狸的狡猾和老虎的凶猛形成了鲜明对比,很容易引起学生的学习兴趣。教材通过精美的插图,帮助学生直观地感受故事中的场景和角色形象,有助于理解课文内容。同时,课后练习题的设计注重基础知识的巩固和阅读能力的培养,为教学提供了明确的方向。

五、教学设计

(一)教学目标

1.学生会认“假、威”等12个生字,会写“食、物”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

3.通过角色扮演和小组讨论,体会狐狸和老虎的不同心理,培养学生的合作能力和语言表达能力。

4.明白不能仗着别人的势力欺压人的道理,树立正确的价值观。

(二)教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

(三)教学准备

1.多媒体课件,包含与课文相关的图片、动画和音频资料。

2.狐狸和老虎的头饰若干。

(四)教学过程

1.课题导入(3分钟)

-教师在黑板上写下“狐假虎威”这个词语,让学生观察,引导学生提出关于这个词语的问题,如“狐假虎威是什么意思?”“狐狸和老虎之间发生了什么事?”激发学生的学习兴趣。

2.文献研究(10分钟)

-教师布置任务:让学生分组查阅资料,可以是课本、课外书籍、网络资源等,了解寓言这种文学体裁以及《狐假虎威》这个故事的相关背景知识。

-各小组进行资料收集与整理,教师巡视指导,帮助学生筛选有效信息。

3.初读课文,学习字词(12分钟)

-学生自由朗读课文,圈出生字词,借助拼音读准字音。

-教师利用多媒体课件出示生字词,多种形式认读,如开火车读、指名读、小组读等,及时纠正读音。重点指导“扯、兽、违”等字的读音和字形。

-运用图片、动作演示等方式理解“狐假虎威”“神气活现”“半信半疑”等词语的意思。例如,让学生表演“神气活现”的样子,帮助理解。

4.小组研讨,理解课文(15分钟)

-教师提出问题,引导学生分组研讨:

课文一共有几个自然段?主要讲了一件什么事?

狐狸和老虎分别给你留下了怎样的印象?从哪些地方可以看出来?

狐狸为什么要借老虎的威风?

-各小组围绕问题展开讨论,教师巡视参与部分小组的讨论,适时引导学生深入思考。

-小组代表发言,分享讨论结果。教师根据学生的回答,引导学生理解重点词句,如狐狸和老虎的对话,通过朗读体会它们的不同心理。

5.课题研究活动(15分钟)

-课题:探究《狐假虎威》中动物角色行为对现实生活的启示

-假设提出:学生分组讨论并提出假设,例如“如果在生活中像狐狸一样仗势欺人,会失去朋友”“像老虎一样轻易相信别人,会被利用”等。

-验证活动:

小组内分工,有的负责收集生活中类似的事例,有的负责整理资料,有的负责撰写简单的分析报告。

可以通过采访、观察、查阅资料等方式进行验证。

-成果展示:

每个小组派代表上台展示研究成果,通过图片、文字、小故事等形式呈现。

其他小组可以提问、发表自己的看法,共同探讨。

6.

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