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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《桃花心木》教学案例及反思
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订：XX教育机构
小学六年级语文教案
精品教学设计
《桃花心木》教学案例及反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材分析：《桃花心木》这一课，作者林清玄借种树喻育人，蕴含了深刻的哲理。短文
以第一人称的表达方式，亲眼目睹了一位培植桃花心木种苗的人不定期地为树苗浇水，由观
察、生疑、交谈到明理、到联想，教学本文旨在引导学生从文中体会那育苗人的良苦用心，
从而明白做人要从小培养、锻炼自强自立的意志。
案例：师：请问：哪位同学愿意从课文中找出种桃花心木的人为树苗浇水的句子，并朗
读给大家听一听。
生（1）：“他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有
时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”
生（2）：老师，他没有读完，描写浇水的句子还有。（接着读）“他有时早上来，有时下
午来，时间也不一定。”
师：两位同学找的句子非常正确，读得也不错。句中说到他浇水没有规律，从哪些方面
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小学六年级语文教案
精品教学设计
可以看出来？(教师要让学生有感情地朗读相关内容，从中理解、体会文中蕴含的哲理。)
生（3）：从“三天、五天、十几天、早上、下午”这些词语可以看出时间上没有规律。
师：答得很棒，谁还有什么补充的吗？
生（4）：老师，还有“……多，……少”说明量上也没有规律。
师：文中的“我”对种木苗人浇水的没有规律曾有过哪些想法？又是怎样否定的？
生a：以为他太懒，但是懒人怎么知道有几棵树苗会枯萎呢？
生b：以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是忙人怎么可能做事那么从从容容？
师：好一个“以为”。谁可以大胆地想像一下，种木苗人的没有规律，甚至造成一些木苗的
枯萎，除了以为他太懒、太忙以外，是否可能有别的什么原故？
生甲：我以为他身体不佳，可能时不时的闹病耽误了。
生乙：我认为他可能是因为培植木苗收益不是很好，不把它放在心上。
师：好，你们的想像很丰富，也很符合逻辑，但谁又能确定到底是因为什么呢？但有一
种办法可以知道原因，是什么办法呢？
生：这种办法就是：问他本人。
师：对！问他本人是一种直接有效的办法。那就直接去质问他吧。
生：老师，“质问”不好，应该用询问或者请教会好一些。
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师：哦！说说理由听听。
生：我觉得“质问”显得好像种木苗人真的做错什么一样，而用询问就会好一些，更有人情
味一些。
师：你很会动脑子，很聪明！你说的“人情味”说明了我们要学会尊重别人，那就让我们一
起来“询问一下”他吧。
（学生自读课文）
师：大家现在是不是开始有
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