幼儿园课程概论（第3版）教学课件第六章 幼儿园课程评价.pptx

第六章幼儿园课程评价

本章学习目标12理解幼儿园课程评价的概念、目的与作用、基本要素、基本原则理解并掌握幼儿园课程方案评价、课程实施过程评价、课程效果评价的内涵与方法

1第一节幼儿园课程评价概述

一、幼儿园课程评价的概念幼儿园课程评价：是评价者基于一定的价值观和评价标准，运用科学的方法和工具，收集和分析相关信息，对幼儿园课程及其构成要素的价值、适宜性、有效性做出判断的过程90%70%40%38%20%

二、幼儿园课程评价的目的一是开发、发展新课程或者调整完善现有课程二是管理课程，包括选择、推广课程或对幼儿园课程质量进行鉴定

三、幼儿园课程评价的基本要素（一）评价主体（二）评价客体（三）评价标准

三、幼儿园课程评价的基本要素（一）评价主体幼儿教育行政部门家长幼儿园教师幼儿园园长

三、幼儿园课程评价的基本要素课程效果课程实施过程课程方案（二）评价客体：

三、幼儿园课程评价的基本要素（三）评价标准：准确性有用性可行性合法性

三、幼儿园课程评价的基本要素量化评价量化评价：主要采用观察测量、调查、实验、统计等方法收集有关教育现象的资料，强调抽样的代表性、测量及其结果的信度和效度质性评价质性评价：是在自然情境中，使用实地体验、开放型访谈或深度访谈、参与性或非参与性观察、文献分析、个案研究、行动研究等手段，对教育现象进行深入细致和长期的研究，然后对具体的描述性资料加以分析和归纳，从而对评价对象做出价值判断

四、幼儿园课程评价的基本原则课程评价的目的应着眼于课程改进与幼儿发展课程评价应以教师自评为主，多元主体协同参与课程评价过程应客观、真实，评价方法应定性与量性相结合课程评价的结果应得到切实、恰当地使用

2第二节幼儿园课程方案评价

一、幼儿园课程理念评析评价方面正确性清晰性一致性贯通性

二、幼儿园课程目标评价4.连贯性3.结构完整性2.全面性5.对课程理念的承载性1.适宜性

三、幼儿园课程内容评价1231、与课程目标的一致性2、发展适宜性3、均衡性4、整合性

四、幼儿园课程评价方案的评价评价方案的有无评价导向的正确性评价主体的多元性评价方法的科学性评价方案的可操作性

3第三节幼儿园课程实施过程评价

幼儿园课程实施是把静态的课程方案转化为动态的课程实施的过程，是教师以课程计划为依据组织幼儿进行活动的过程，也是对幼儿学习与发展产生实际教育影响的过程。

幼儿园课程实施过程评价——生活活动区域活动教学活动

一、生活活动评价生活活动评是对幼儿课程实施评价的重要内容，客观、全面的评价能够为科学、合理地组织幼儿园生活活动提供有力的依据，从而不断提高课程实施过程的质量

（一）生活活动评价的意义123通过生活活动评价，教师能从一日活动中生活活动的组织来综合地考察班级保教过程质量通过生活活动评价，教师能够从课程实施的角度审视和考察生活活动，注重生活活动与班级整体课程、其他类型活动（区域活动、教学活动）的关联与融合通过生活活动评价，教师能够关注幼儿在日常生活中的行为习惯和学习表现，持续监测每位幼儿的发展与进步

（二）生活活动的评价要点1、卫生与安全2、空间设施的管理与使用3、时间安排与组织方式4、秩序与效率5、幼儿的状态与行为表现7、生活活动与课程的整合性6、教师指导与师幼互动

（三）生活活动质量的层级不适宜合格良好优秀

基于标准化工具的观察评价基于非标准化工具的观察评价情境性评价（四）生活活动的评价方法

（一）教学活动评价的意义123通过教学活动评价，评估教学活动的质量，衡量课程实施的有效性，为课程的调整与教学的改进提供依据通过教学活动评价，对教师的教学水平进行督导与反馈，以促进教师对自身教学能力的反思，支持教师的专业成长通过教学活动评价，对幼儿的学习方式、学习品质、学习的有效性进行评价，识别幼儿学习的进步，诊断幼儿学习中的问题，为更好地支持幼儿的后续学习提供依据二、教学活动评价

（二）教学活动的评价要点1、以幼儿的有效学习为中心2、目标—内容—方法—过程之间一致3、师幼互动4、教学过程的开放性与教师的教学机智5、有效利用教学设备、资源与环境6、教学活动与课程的整合

（三）教学活动质量的层级不适宜合格良好优秀

基于标准化工具的外部观察评价基于非标准化工具的外部观察评价嵌入教学活动过程的内部评价（四）教学活动的评价方法

（一）区域活动评价的意义123了解幼儿园区域活动的质量状况了解幼儿的活动背景、起点经验水平、发展变化过程、学习中存在的问题，为区域活动环境创设、计划调整、家园沟通提供依据了解幼儿的发展差异、发展轨迹，为教师进行个别化教育提供依据三、区域活动评价4评价促使教师反思自己的儿童观、学习观、教育观，提高环境创设能力、观察评价能力以及在区域活动中支持幼儿学习的师幼互动能力，促进