汉堡港的变奏教案.docx

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— 汉堡港的变奏

教学要求

了解本文的思路与构造，学习倒叙、插叙和概叙、细叙的表达方法以及表达、描写、谈论等多种表达方式的综合运用。

学习本文形象、生动、富有感情的语言。

从贝汉廷身上吸取精神力气，培育宠爱祖国的思想和严谨踏实的作风。

教学设想

本文是一篇报告文学，也就是用多种文学手段表达真人真事。在教学过程中，应充分调动学生的思维，引导学生从文章的标题入手，理清文章的线索，把握文章所表达的主要大事、塑造的主要人物。在这一基础上，再深入体会文章在写人、叙事中综合运用多种表达方式的特点。

教学时数 3课时

第 一 课 时

教学要点

作家和作品简介

在通读全文的根底上，预习课。

教学内容

一、导入课

同学们在初中阶段曾学习过一篇《周总理，你在哪里》，它的作者是谁？〔学生答复：柯岩。教师补充：柯岩，当代女作家，诗人。原名冯恺，1927年诞生于河南郑州，1948年入苏州社会教育学院戏剧系，1949年苏州解放即参与革命，到北京青年艺术剧院工作，1980年以作家代表团成员身份访问西德，现任

《诗刊》副主编，《儿童文学》编委。她为孩子们创作了不少富于教育意义和生活情趣的戏剧和诗歌。1979年发表了《周总理，你在哪里》，受到宽阔读者的欢送。1980年出版散文报告文学集《奇异的书简》。该

集中的《船长》是一篇脍炙人口的佳作，写于1979年9月，曾获1977－1980年全国优秀报告文学奖。

《船长》中描绘的贝汉廷，是中国远洋公司上海分公司著名老船长，曾就读于上海交通大学航海系。他从做一名水手开头海上生活，年青时历尽困难岁月。全国解放后，他从实习二副升为船长，过硬的航海技术深得外国人折服。“”中历经沧桑。由于对祖国航海事业的宠爱，他最终重返大海。在远航中，他处处维护民族的尊严，把国家利益放在第一位，布满爱国主义和国际主义的激情，被外国友人誉为“邓小平式的船长”。原文共九节加一段引子。〕

今日，我们所要学习的《汉堡港的变奏》就是从这篇报告文学中选取的第一节，题目是原有的。〔板

书课题：一汉堡港的变奏〕二、预习课

请3－4位同学朗读课文。

要求学生在认真阅读全文的根底上，完成预习思考题。预习思考题：

〔在黑板上将标题中的“变奏”二字加上着重号〕“变奏”原是一个音乐名词，它指某一主题音乐用变换旋律、节奏、调式等手法使乐曲发生变化。用“变奏”构成的乐曲，有时比原来的乐曲更美丽、动听。那么，在这篇文章中原来的“乐曲”指的是什么？“变奏”又指的是什么呢？用“变奏”为题，有何好处？

首先，记叙文要直接或间接地交代清楚“六要素”，那么本文所表达的大事发生的时间、地点、人物，大事的起因、经过、结果是怎样的？

其次，记叙文要选好表达人称。本文运用何种人称来进展表达？第三，记叙文要恰当使用表达方式。本文承受了哪些表达方式？

第四，记叙文要按肯定线索组织材料，本文贯穿全文的线索是什么？

板书设计

—汉堡港的变奏

一、作家、作品简介

二、预习课文

在这篇文章中原来的“乐曲”指的是什么？“变奏”又指的是什么呢？有何好处？

本文所表达的大事发生的时间、地点、人物，大事的起因、经过、结果是怎样的？

本文是以何种人称来进展表达的？

本文承受了哪些表达方式？

本文贯穿全文的线索是什么？

教学要点

分析文章标题，弄清标题寓意。

第 二 课 时

理清文章线索，把握文章主要内容。

教学内容

一、研习课

〔一〕文章标题

“变奏”原是一个音乐名词，它指某一主题音乐用变换旋律、节奏、调式等手法使乐曲发生变化。用“变奏”构成的乐曲，有时比原来的乐曲更美丽、动听。

作者把汉堡港的正常活动比作一支乐曲，这支乐曲是惊涛骇浪和台风都转变不了的，但以贝汉廷为首的汉川号货轮却转变了这古老港口的节奏。

“汉堡港的变奏”这个题目，含蓄、颖，发人深思，它表达了大事进展的高潮，突出了贝汉廷和中国海员的气概和威力，具有提醒主题的象征意义。

〔二〕文章线索

文章以汉川号装载货物这一大事的进展过程为线索，通过表达汉川号货轮全体船员取得装载和绑扎成套设备的成功，从而轰动汉堡港，为祖国赢得荣誉的动人故事，表现了贝汉廷船长与海员工人的爱国热忱、科学态度和实干精神，尤其赞扬了贝汉廷船长的聪明才能和远见卓识。

〔三〕文章构造

全文可分为三个局部。

第一局部〔1－7自然段〕写中国远洋货轮汉川号转变了汉堡港的节奏。

这一局部可分为三层：第一层〔1－2自然段〕文章一开头，就以高度概括的语言，渲染了汉堡港，点出了汉堡这个德意志联邦共和国最大的城市，著名的历史名城和国际港口的特点：“秀丽”和“劳碌”，而又着意突出了其忙而不乱－－一百多年来形成的节奏。

汉堡港是美．丽．的。岸上，一个个红色和黄