大学教师发展中心工作制度​.doc

大学教师发展中心工作制度?

大学教师发展中心工作制度

一、总则

1.目的：大学教师发展中心（以下简称“中心”）旨在全面提升本校教师的教学能力、科研水平、职业素养和专业发展能力，促进教师队伍整体素质的提高，推动学校教育教学质量和学术研究水平的提升，特制定本工作制度。

2.适用范围：本制度适用于中心的各项工作开展，以及与中心工作相关的本校全体教师、工作人员和合作单位。

3.工作理念：以教师为本，秉持专业、创新、协作、服务的理念，为教师提供全方位、个性化的发展支持。

二、组织架构与职责

（一）领导机构

1.中心主任：全面负责中心的规划、管理与决策工作。制定中心的发展战略和年度工作计划，协调中心与学校各部门之间的关系，争取外部资源支持，监督各项工作的执行情况并进行绩效评估。

2.中心副主任：协助主任开展工作，负责具体项目的策划、组织与实施，参与制定工作计划和政策，定期向主任汇报工作进展，在主任缺席时履行主任职责。

（二）工作部门

1.教学发展部

-开展教师教学能力培训需求调研，制定并实施教学培训计划，组织各类教学研讨活动、教学竞赛等，提升教师教学技能和课堂教学质量。

-建立教师教学质量评估体系，开展教学质量评价工作，为教师提供教学反馈和改进建议，推动教学方法的创新与改革。

-负责教学资源的建设与管理，包括优质课程资源、教学案例库、教学视频库等的开发与维护，为教师教学提供支持。

2.科研发展部

-分析教师科研发展需求，制定科研能力提升计划，组织科研培训、学术讲座、学术交流活动等，提高教师的科研水平和创新能力。

-协助教师进行科研项目申报，提供项目申报指导、咨询服务，组织专家对申报项目进行论证和评审，提高项目申报成功率。

-关注学科前沿动态，搭建跨学科科研合作平台，促进学科交叉融合与协同创新，推动学校科研成果的转化与应用。

3.职业素养与师德建设部

-制定教师职业素养培训方案，开展职业规划指导、职业心理健康辅导等活动，提升教师的职业素养和职业幸福感。

-加强师德师风建设，组织师德师风教育活动，宣传师德楷模事迹，制定和完善师德师风考核评价机制，对教师师德表现进行监督和考核。

-处理师德师风方面的投诉和举报，按照学校相关规定进行调查和处理，维护教师队伍的良好形象。

4.综合事务部

-负责中心的日常行政管理工作，包括文件收发、档案管理、会议组织、经费管理、设备维护等。

-协调中心内部各部门之间的工作关系，保障中心各项工作的顺利开展。

-负责与学校其他部门、外部机构的沟通与联络，拓展合作渠道，争取各方支持与资源。

三、教师培训与发展

1.培训需求调研：定期开展教师培训需求问卷调查、座谈会等，了解教师在教学、科研、职业素养等方面的培训需求，为制定针对性的培训计划提供依据。

2.培训计划制定：根据学校发展战略、教师队伍现状和培训需求调研结果，制定年度培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间安排等，并报学校审批后组织实施。

3.培训项目实施

-教学培训：举办教学方法与技巧培训、教学设计培训、多媒体教学培训等，邀请校内外教学名师进行授课和经验分享；开展教学观摩活动，组织教师观摩优秀教师的课堂教学，进行课后研讨与交流。

-科研培训：开设科研方法与论文写作培训、科研项目申报培训、学术规范培训等课程，邀请专家学者进行专题讲座；组织教师参加国内外学术会议、学术访问等活动，拓宽学术视野。

-职业素养培训：开展教师职业规划培训、沟通技巧培训、团队协作培训等，提升教师的综合素质和职业能力；举办师德师风专题培训，加强教师职业道德教育。

4.培训效果评估：建立培训效果评估机制，通过问卷调查、考试、课堂观察、学员反馈等方式，对培训项目的教学质量、培训效果进行评估。根据评估结果，及时调整和改进培训内容与方式，提高培训质量。

四、教学咨询与指导

1.教学咨询服务：为教师提供教学方面的咨询服务，包括教学大纲编写、教学设计、教学方法选择、教学评价等方面的问题解答和建议。设立专门的教学咨询邮箱和咨询电话，安排专人负责接待教师咨询。

2.教学指导与帮扶：建立教学导师制度，选拔教学经验丰富、教学水平高的教师担任教学导师，对青年教师进行一对一的教学指导。定期组织教学导师与青年教师进行交流与研讨，帮助青年教师解决教学中遇到的问题，提高教学能力。

3.教学诊断与改进：针对教师在教学过程中存在的问题，组织专家进行教学诊断，深入课堂听课、查阅教学资料、与教师和学生进行交流，分析问题原因，提出针对性的改进措施和建议。跟踪教师改进情况，确保教学质量得到有效提升。

五、学术交流与合作

1.校内学术交流：