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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
《怀念母亲》教学反思多篇
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订：XX教育机构
小学六年级语文教案
精品教学设计
《怀念母亲》教学反思多篇
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
今天，我执教完《怀念母亲》这篇课文，感触颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的形
式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。文章字里行间充
分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。
纵观整堂课，我主要是引导学生品读课文。在精读课文时，我采用了抓住重点语句来深
入体会作者对生母和祖国母亲的思念、爱慕之情。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出
体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入，如：学生找的这句话“我痛哭了几天，
食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”。我问学生：“作者想对自己的母亲说些什么？”
生略思：“作者想说，妈妈你回来吧！”如果当时，我借着学生的回答，让学生带着悲痛的语气
再读这句话，全体学生再齐读，肯定会深受感染，课堂氛围也会更好。通过这点，我想：及
时抓住有利时机，有效问题，“咬定青山不放松”，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情
的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找了很多自己认为感动的句子，我不分
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重点平均用力，结果既浪费时间，又感受不深。我想一篇文章两三处深入体会挖掘即可。
因此，不同感情基调的文章教师在讲课时，应用不同的语气、语调、不同的表情，这也
有利于让学生正确把握文章的感情基调。显而易见，《怀念母亲》文章，应该说非常到位。这
篇文章，教师应带着忧伤、深沉的语气去读文章、讲文章，才能让学生受到感染和薰陶。
《怀念母亲》教学反思
这篇文章是季羡林先生写的。在备课时，我觉得必须先去读作者的其他作品，有助于我
更好地解读文本。季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无
从迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有帮助。此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自
季老写于1936年的《寻梦》。《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念
母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。
初读《怀念母亲》一文时觉得文章平淡无奇，甚至感觉跳跃性比较大。但读过一些相关
的作品，了解了写作背景后，慢慢走近作者的心灵，再回头去读，渐渐读出了味道。在教学
本课时，我考虑到作者的情感是很深沉的，学生理解起来难度会比较大，因而教学此课前，
我引导学生了解季羡林的成长过程，并要求学生去拜读《永久的悔》一文。课堂上，学生们
独特的体验，通过读表达了自己感悟到的情感，提高了课堂教学效率。
《怀念母亲》教学反思
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