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三年级上册数学说课稿1（5篇）

三年级上册数学说课稿1

一、说教材

24时记时法是苏教版小学数学三年级上册的内容，于数与

代数领域常见的量的知识。这部分内容是在学生认识了钟面，学

习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。24时记时法作为

记时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程中还是第

一次。教材为学生提供现实的、感兴趣的题材，唤醒学生已有的

生活经验，从而主动了解24时记时法的规律，理解和发现12时

记时法和24时记时法之间的联系和区别，并能正确的进行两种记

时法的互换。为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。

基于对教材的理解和学生的学习基础，我制定了以下的教学

目标：

1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时

记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换，培养学

生主动探究问题，乐于和同伴合作交流的习惯。

3、体会24时记时法在生活中的应用，建立时间观念，激发

学习数学的兴趣。

本课的教学重点是使学生在具体的情境和活动中了解24时

记时法，明确两种记时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用

12时记时法表示时刻，因此正确地运用24时记时法正确表示一

天中的某一时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。

二、说教法

在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动

的全过程，运用以下教法进

行教学：

1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学

习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，

在成功情境中学有所乐。

2、直观教学法。百闻不如一见。利用多媒体教学手段，提供

丰富的表象信息，激发学习欲望，突破重难点，促进学生积极参

与学习过程。

三、说学法

教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主

人，运用以下学法有效学习：

1、实践探索法。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他

们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。

2、合作交流法。在自主探究的.基础上进行合作交流，有利

于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共

享，获得成功体验。

四、说教学程序

鉴于对以上的认识，我力求以学生为主体，在活动中建构，

设计以下五个教学环节：

（一）、链接生活，初步感知

奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基

础和情感动力。课始，播学生熟悉的新闻联播片头音乐，让学

生说说这个节目是播出的时刻，唤起学生已有的生活经验，再通

过屏幕上的19：00,初步感知两种记叶法在生活中的存在c

再出示电视节目预报，让学生说说最喜欢的节目是在什么时

刻播出，通过讨论，让学生把对应的12时记时法写在24时记时

法的旁边。让学生根据生活经验，初步尝试进行互换。

（二）、实践探索，自主建构

现代教学论认为，学生的发展总是伴随着特定的活动过程，

活动过程展示得愈充分，学生的体验就愈深，也就愈有利于学生

的发展，立足学生的知识起点和生活经验，通过以下活动让学生

自主建构。

1、比一比

现在黑板上出现了两种记时法，这两种记时法有什么不同？

分别给他们起个名字，你更喜欢哪种记时法？向学生提出探究性

的问题，为学生提供了充分从事数学活动的机会，引导学生投入

到富有挑战和探索的数学活动中去。

2、议一议

在学生自主探究之后，创设平等、宽松、和谐的学习环境，

让学生畅所欲言，在交流、讨论、比较中达成共识，得出12时记

时法和24时记时法的名称。并说说为什么不叫25时记时法或26

时记时法，强化一天24小时。

在讨论两种记时法的异同时，适时结合钟面，引导学生探索

24叶记叶法的记时规律，并通过